（一）回首網課：隔屏不隔愛
從沒有一堂“人與自然”的課堂，比親身經歷來得更爲震撼。晨窗下，我想着即將中考的學生，禁不住一次次對大自然肅然起敬，漸升騰起一種強烈的敬畏。
“2月10日”本爲開學的日子，卻變作“暫不開學”的提醒，這一提醒隨疫情而定，一拖就是三個月。期間，多次聽到家長詢問開學的聲音，與其說是詢問，不如說是徬徨中的呼喊；教育之於學生，尤其農村的學生，確是成長中最好的拯救。漫長的假日，有些學生不免頓陷茫然和無助，如飢似渴的讀書熱情及搏擊中考的昂揚鬥志，一下沒了方向。授課的老師們因勢利導，把成千上萬的學生齊刷刷地引向了空中課堂，學生們的課堂主陣地由教室移到家中、屏幕前。一場轟轟轟烈烈的線上教與學開始了，屏幕中學生真實學習的千姿百態也讓人"大開眼界”。
預想中我會爲每天盯屏改一百多本作業而忙碌不堪，誰料交作業的學生少而甚少，催交作業成了我的每日要務。七八個自律的學生堅持記筆記、交作業、課外閱讀等，雋秀的字體和鏗鏘有力的誦讀常令我感動不已，教育天空裏從不乏新的希望！但從不交作業的學生多如繁星，釘釘羣、微信羣中常常千呼萬喚也不見人影，又不免讓人充滿憂慮和不安。偶見一回復，趕緊追問作業，花樣藉口就出來了，沒有電腦和平板、手機卡頓、沒及時看到、沒下載釘釘等。
與學生交流和互動，由面對面轉換成一個網絡空間，從而讓文字變得如此重要而靈動。災難讓人深思，思考平日來不及思考的哲學和人生要義，思考苦難深重的民族和每一個人的命運都息息相關，思考一代代哲人志士的家國情懷，也思考個人的渺小和不息的奮鬥……文字的交流無聲無息，但能化爲反思、珍重、互助、合作的思想，在學生心間緩緩流淌，讓他們明白唯有努力奮鬥，才能讓給生活注入希望，讓未來繁花似錦。
空中微課堂像一朵朵璀璨的花兒次第開放，它以新穎而唯美的姿態吸引着莘莘學子。全區共享一堂課，學生共賞一篇文。作爲非授課老師，我按時提醒着孩子們聽課上課記筆記，運用釘釘家校本及時批作業，也會把我一時的靈感化爲一段一段的文字，及時地激勵學生，鼓舞學生。
透過屏幕改作業，看不見學生的音容笑貌，卻能猜想到他寫作業時凝思屏神、認真刻苦抑或草草上交、敷衍了事。喚起學生們的鬥志，成了每天要務。最有效的交流方式是什麼呢？無疑就是每日的作業批語。
隔屏的批語是架起師生心靈的彩虹橋，也是營養豐富的精神食糧，每天搭乘老師的殷殷期待，送達學生的心靈深處。哪怕只有幾個學生提交作業，我也會根據學生當天的表現，寫上幾句話，或鼓勵、或肯定、或批評、或提醒，適當的評語加深了師生的思想與情感的交流。在我的讚美和肯定中，他們勇做搏擊知識長空的雛鷹，背得愈來愈流暢，寫得愈來愈豐富。在我委婉的批評和指點中，他們認識了學習中的不足，找到了努力的方向。
釘釘裏的評語是師生間無聲的交流，它如潺潺流水，緩緩澆灌着孩子們的心田。疫情過後，必定成爲學生心靈中的美好回憶，如水之柔，如火之暖……
（二）迴歸校園：而今邁步從頭越
千難萬阻中初三率先回歸了校園，生機再現、希望就在眼前。九下四個單元的新授課教學任務迫在眉捷，一週一單元，快如一遛小跑。自覺自律的孩子快馬加鞭，各項讀寫任務仍能當天出爐，榜樣帶頭中昂揚自信。網課中隨心所欲、貪玩成性的孩子仍是課堂中的老大難，網課後遺症延伸到課堂，眼神遊離的、停留在淺層閱讀的、趴桌睡覺的不勝枚舉。
面對這種兩極分化的課堂現象，我校教師羣策羣力，集體備課，及時制定合乎實情的新的教學計劃，溫故知新，精講多練，直奔中考。我校初三八個年級同步教學，現正展開逐冊文言文複習，之後將進入各文體的專題複習。
（三）“一模”反思：高樓萬丈平地起
一分耕耘一分收穫。我校參加第一次聯片模擬考試的總人數460人，在十四校聯考的前一百名中，我校有十七名，其中語文最高分91分，均分56.7分。縱觀語文卷，基礎題失分過多，字詞掌握不夠紮實，尤其在趕新課的這段時間，七、八年級的課本沒來及觸及，因而古詩詞積累的部分得分可憐。令人欣喜的一點，近段爲同學們錄的一些微課，助力了對文本的解讀；凡涉及到的古詩詞煉字、斷句、標題的解析、重點詞語突破、豐富多彩的表達方式等題目，得分率明顯偏高。
今天聽了楊老師的命題原則和答題方法指導，受益匪淺，無比感激。同時，教研員敬愛的李老師高屋建瓴，給初三老師極大的士氣和鼓舞。接下來將以今天的會議精神指導我校初三教學，在短時間內提高效率，精益求精，助力學生們在中考的驛站展翅高翔。
