古利和古拉這個繪本帶姐姐和弟弟，也泛讀一次，精讀一次玩了角色扮演。
今天星期天準備和丁思諾一起玩這個繪本的時候，姐姐的第一反應就是怎麼又看這個？已經看過了！遇到這種情況，要是放在以前自己買的繪本，可能就我就不會再去，講這個繪本了。而是讓她去挑選講哪本。但是覺得這個繪本是借回來的，也只有一個月的時間，就會想着這次帶他們怎麼玩，下一次怎麼讀這個繪本。
本來是帶他們玩這個繪本的，但是弟弟一直拿着這個這本書，他自己看一下，玩一下。
我就說:丁思諾她沒有看過這個繪本，可能沒有辦法玩裏面的這個遊戲，姐姐能不能給我們大概講一下這個故事是什麼樣的，然後丁思諾就可以更好的去玩這個遊戲了。
開始的時候姐姐不願意講
我說:我倒數三個數，如果你不講的話，那我可就要說了。
結果我還沒數數姐姐就開始舉手了。
我說:恭喜姐姐搶到這個講故事的機會，歡迎！
讓我很驚訝的是，姐姐在複述這個繪本的時候，90%的內容她都記住了。
我說:這個故事講得真精彩，很有趣！（我是發自內心的覺得姐姐講的好。期間我和丁思諾都是認真的聆聽。弟弟一邊玩）
後面姐姐還說:媽媽，以後我還能再講一次嗎？
我說:當然可以啦。
這個時候弟弟願意把繪本給我看了，我來講，他們去演繹古利和古拉做了什麼事情，他們三個最喜歡的就是做蛋糕的那個環節。
找了各種各種各樣的道具，用書當盤子啊，還有玩具當鍋呀碗呀，每個人都做了一個蛋糕。
然後我們一起喫，玩過這個做蛋糕的遊戲之後呢
我就說:現在呢你們可以向我提問問題，我也可以向你們提問問題，然後我們一起討論。（引導孩子問問題，參與討論）
我問:這個雞蛋殼除了做車子，你們覺得還可以做什麼呀？
姐姐就說:還可以做浴缸，還可以做雨傘，還可以做個小窩。
丁思諾就說:可以做皇冠，可以做高跟鞋。
反正就是各種毫無邊際的想象。
我說:古利和古拉在做蛋糕的過程中有沒有遇到什麼困難呀？遇到困難後是怎麼做的呀？你們想不想做一個像古利和古拉一樣的人啊？
他們就說:想
姐姐說:遇到了雞蛋擡不動的困難
回家拿麪粉，鍋，碗……
丁思諾說:遇到了雞蛋打不開的問題。
之後他們倆還積極的向我提問問題
他們提的這個問題可能還是我問過的一些問題，或者是我說過的話，而這個期間，我還是很開心的和他們一起討論，他們提什麼問題我都覺得挺好。（不評價不否定孩子的提問，以免打擊孩子積極提問的熱情）
這個故事中說了古利和古拉他們一起合作，遇到困難想辦法…………
但是我想到很長一段時間，他們三個一起玩，如果別人的東西不給對方。特別是丁思諾和姐姐經常對弟弟說:你不給我。我不跟你玩兒了，以後我的玩具也不給你，好喫的也不給你喫。
我就想到古利和古拉它裏面，跟很多小動物一起分享蛋糕。
我說:那如果古力和古拉不想跟小動物們分享蛋糕，那些小動物們該怎麼辦呢？
姐姐說:那些小動物們就回家做蛋糕。
丁思諾也是有類似於這樣的回答。
我說:那誰來說一說，你們有沒有做到過別人不跟你分享的時候，你們尊重別人了。
姐姐說:弟弟不願意跟我分享喫的東西，我就會等着下次買。
丁思諾說:弟弟不給我玩玩具時，我就會找下一個。
我說:嗯。分享呢是一個特別好的品質，那如果別人不願意分享的時候，我們要尊重他。
當別人不願意同我們分享時
我們說:我不跟你玩兒了，我的好喫的也不給你了，那這樣說的話，就不算是尊重別人。
我們要允許別人不分享自己的東西。
然後丁思諾和姐姐就說:哦，我們經常這樣對弟弟說。（說明他們自己意識到了這個問題）
之後他們在玩的過程中又遇到了玩具誰先拿的，現在正在玩，而不給另一個小朋友玩的這個問題。
丁思諾就說:你媽媽剛剛不是說過嗎？我們要尊重別人。不能強迫別人做什麼！
姐姐就說:是繪本說的。
我說:不是我一個人說的，是我們經過討論都認可的道理。
不管是媽媽說的還是老師說的，我們認爲它有道理，我們纔去遵守。
那我是認可這個尊重允許別人不願意分享！
那你們認可嗎？
丁思諾和姐姐就說:我們也認可。
我說:那我們認可的話，就要去遵守這個規則。
之後這個小問題就化解了！或許他們以後還會說那樣的話，還是想強迫別人分享，自己佔有！但是先給他們埋下一顆尊重別人不分享，同時分享是一個好品質的種子！可能就是這次我帶他們看這個繪本抓住的點！