這個暑期出乎我意料之外的忙，用孩子的話來說，比在學校唸書的課有趣，就是課多。本來一三五日下午5點至6點就一節感統課，二四六下午2點~4點則一節羽毛球課，週日早上一節編程課，週二、六晚各一節樂器課，早上時間基本都是空的，但過去一週臨時加了一週下午的樂高機器人，就連愛上課的姐姐都說課太多了，弟弟則說壓力大。
現在我們的時間都格子化了似的，這樣會感覺時間過得很快，也會在時間的限制下使對所做的事興致沒那麼大。不是有句話說，如果什事都給孩子限定時間，比如閱讀，可能孩子會逐漸失去自發閱讀的興趣。
暑期課下來讓我對孩子的各方面情況都瞭解得比較全面了。他首要問題是注意力分散。分散的原因有內因外因。內因是興趣一般或沒有真興趣; 怕麻煩怕難避重就輕，分神躲避; 過於好奇。外因是有吸引他興趣注意力的東西在。其次是身體協調性，靈活性，樂感都不是強項。我曾心有小小期盼，認爲自家孩子最棒，超天才一樣，所以總覺得他喜歡上的課他應該表現得很好超級棒，結果發現他在這些方面資質平平甚至不如一般水平，我就挺失落的了。
然而理智告訴我，人無完人。我是要幫助兒子最大程度地去實現他特有的潛能，有些潛能可能是無形的。
兒子科普知識相對豐富全面，也很喜歡看視頻做解說，還喜歡遊戲，有時想象力豐富也會一直講自己編的故事，他讀的書不少，字也認得，可以試試鼓勵他創作自己的科幻故事，或錄製些科普小視頻。
兒子喜歡創作卻不喜歡練基本功，這也是個問題，也就是學習能力和元認知還是有不足。
看到有網友說今後讀書要改以主題閱讀爲以解決一個問題爲任務的專項閱讀，我很受啓發。就是行動研究式的閱讀。一直以來都想幫助孩子，教育自己，學習成爲一個懂得孩子心理，懂得教育孩子的媽媽，但浩浩書海實在不知如何入手。許多書讀了以後，實操性還是不強，往往還是不知所措。
從今天起，我要採取行動研究的方式去閱讀實踐，盡我所能地去幫助孩子解決改善注意力分散的問題。