今天是8月16號，讀書打卡第32天。我讀的是肖培東《教育的美好姿態》第79-88頁，今天的讀書心得分享如下——《在三隻貓的命運中駐足》（一）
肖老師的課堂是極簡的課堂。
課堂上肖老師是充分發揮了這“僅有一張”（ 文本中唯一的一張配圖）存在的價值，在消沒聲息中引導孩子們辨別“這是課文中的哪隻貓”中，不着痕跡地梳理了一遍課文，比較全面、深入地“感知全文”。
肖老師的課堂是極致的課堂。
我們會千人一篇地設計這樣的問題：完成一張關於三隻貓的來歷、外形、性情、在我們在家中的地位以及結局的表格。其實千人一篇並不可怕，最可怕的是教師所提的問題都是學生一望而知的內容，都是圍繞一目瞭然的內容在頻繁互動，教師問得浮光掠影，學生回答得淺嘗輒止。而肖老師的《貓》，就讓我們聽見了孩子們閱讀過程中思維的深入與生命的成長。
肖老師插圖識別貓之後有一巧妙的一問“三次養貓，共同點是什麼？”旨在引出貓“亡失”之後的情感，然後順勢推舟到讀倒數第三段。“我對於它的亡失，比以前的兩隻貓的亡失，更難過得多。”通過重點字“更”“比”的圈畫，把課堂的重心不留痕跡的歸位到對第三隻貓的研讀。藝術的課堂，就是這樣的一種不留痕跡，不着一色，慢慢滲透，悄悄牽引。
於是課堂就在這“第三隻貓”這兒駐足，精讀，細品。