在中國近代的基礎教育領域，洋思中學，一直是一個神話般的存在。
洋思中學，原爲江蘇省泰興市的一所普通中學。
1980年泰興市政府用2.4萬元砌成兩排小平房，勉強解決了當時城區擴建拆遷戶200多名孩子的就讀需求。
如今洋思中學早已是佔地100多畝，幢幢高樓林立，建築面積約3萬多平方米，有師生6000多人、固定資產超億元的“中國名校”。
在洋思中學的鼎盛時期，每天都有數百人甚至上千人來校取經，參觀總人次據說超過百萬。
洋思中學的嬗變，離不開教學的改革，洋思中學的教改，離不開原校長蔡林森。
蔡林森校長的課改，媒體將之稱爲“一個樸素的教育奇蹟”、
“全國農村初中教育改革的一面旗幟”。
時任教育部副部長的王湛評價說：洋思的教育方法先進，洋思的課堂教學先進，可與世界接軌。
其實，蔡林森的課改就是八個字：
先學後教，當堂訓練
學生在課堂上首先自學需要掌握的內容，然後“兵教兵”——學生教學生
讓能夠自學掌握當堂所學知識的學生，去教會還沒弄明白的學生；
讓還沒徹底弄明白的學生上臺教所有學生，暴露他的錯誤，再讓學生一起研究，教會他。
看似很神奇的“先學後教”，其實和被稱爲“世界上最好的學習法”——費曼學習法，實質上不謀而合。
理查德·菲利普斯·費曼（Richard Phillips Feynman），13歲自學微積分，24歲參與美國在二戰中首枚原子彈的研發，1965年獲得諾貝爾物理獎。
費曼，被譽爲繼愛因斯坦之後第二聰明的人。
費曼在求學期間就表現出高效學習的特長，成人以後學習效率更是高到神奇的地步。
一切緣於他有一套自己的學習方法，被人們命名爲費曼學習法，又被稱爲“終極學習法”。
總結起來，費曼學習法其實就是四個步驟。
1、讓孩子選擇一個想理解的知識點，開始學習它；
2、讓孩子假裝在教室裏向學生解釋這個主題，用盡量簡單的詞彙去描述它，力求學生能聽懂。（聽衆可以是人或毛絨玩具）；
3、當講解卡殼的時候，再回頭閱讀資料，弄清楚再繼續講解；
4、回到第一步，試圖用更加簡潔、直白的語言去講述概念。
具體操作流程是這樣的：
是不是有些奇怪？
我們從來都是把孩子送到學校，跟着老師去學習，
而最好的學習方法，卻是讓孩子當老師去教會別人！
對學習真相的研究，人類從來沒有停止過探索。
學習金字塔是美國緬因州的國家訓練實驗室研究成果，它用數字形式形象顯示出：
採用不同的學習方式，學習者在兩週以後還能記住內容（平均學習保持率）的多少。
第一種學習方式——“聽講”，也就是老師在上面說，學生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學習效果卻是最低的，兩週以後學習的內容只能留下5%。
第二種，通過“閱讀”方式學到的內容，可以保留10%。
第三種，用“聲音、圖片”的方式學習，可以達到20%。
第四種，是“示範”，採用這種學習方式，可以記住30%。
第五種，“小組討論”，可以記住50%的內容。
第六種，“做中學”或“實際演練”，可以達到75%。
最後一種在金字塔基座位置的學習方式，是”教別人”或者”馬上應用”，可以記住90%的學習內容。
美國國家實驗室的這項現代理論研究，再次揭示了學習的真相：
教會別人，是學習知識、掌握技能最有效果的學習方法。
其實，早在我國西漢時期戴聖編纂的《禮記·學記》裏，就有“教學相長”的思想：
教會別人和學習知識，這兩個方面原本就是互相影響和促進的。
無論是費曼學習法、學習金字塔，還是我國的經典文化，無一例外地告訴我們：
教會別人，是最好的學習方法
據有關信息透露，Google創始人謝爾蓋布林、比爾蓋茨、喬布斯、拉里佩奇都是費曼學習法的擁戴者。
加拿大人斯科特.H.楊（Scott H Young）使用這種方法，只用一年時間自學完成了麻省理工學院公開課上的 33 門計算機科學課程，並最終通過了所有考試！而這些課程，正常情況下需要四年才能修完。
也有報道說，一個農民讓自己的兒子每天去學校上課，回來教他的妹妹，這樣可以省一個孩子的學費。就這麼一個單純的想法，他兒子學習成績一直很優異最終考上了清華。
不論上面的報道是否屬實，但它正是費曼學習法的典型體現。
費曼學習法的核心就在於：
One can only learn by teaching。
一個人只有通過教，才能真正學會。
我們羊山中學的美樂智慧課堂，正是吸取了費曼學習法的精髓，通過小組教學的形式，
讓課堂教學有更多的“兵教兵”的環節和時間，
讓“兵教兵”更具有實際操作性。
家長朋友，如果您的孩子以後在家裏教一隻毛絨玩具解一道數學題，
千萬不要驚訝，
更不要懷疑自己的孩子出了什麼問題，
那是他正在用世界上最有效的學習方法在學習！
您也不妨閒暇時間請教自己的孩子，
讓他給您講一講課本上的某道題。
如果孩子一時半會教不會您，
您可不要說孩子不會教，更不要懷疑自己是個笨學生，
教不教會您不重要，教您的過程，孩子已經在高效地學習了。
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