1.
《你當像鳥飛往你的山》，豆瓣評分8.9分，作者塔拉·韋斯特弗，美國曆史學家、作家，先後獲得劍橋大學哲學碩士和歷史學博士學位。2019年，塔拉被《時代週刊》評爲“年度影響力人物”。
而塔拉在17歲之前，沒有踏進過學校一步。
無獨有偶。
維特根斯坦，20世紀最有影響力的哲學家，憑藉其著作改變了哲學的發展方向。“1920年以後的哲學航程，維特根斯坦無疑是最主要的舵手。”
和塔拉一樣，維特根斯坦14歲之前，也從未踏進學校一步。
14歲之前的維特根斯坦，一直都是由其父親聘請的家庭老師在家指導其學習。
而17歲之前的塔拉，雖然沒有像維特根斯坦那樣的優渥條件，但是她的堅毅、果斷、對知識的渴望，無不是她少年時期在那一堆破銅爛鐵的生活中培養出來的。
我們不懷疑也不能否定學校的教育作用，但是我們更應該認識到：
學校並不是學習知識的唯一場所；
作爲我們生於斯長於斯的家庭和社區，更有利於培養一個人所應具備的品德和習慣，
至少，家庭和社區能夠對學校的教育起到有益的補充。
2.
學校教育的出現，是隨着生產力的發展，國家和民衆對教育的需求增加而產生的一種集體教育形式。到目前爲止，一個老師面對幾十個學生，仍然是學校教育最常見的教育模式。
學校的這種教學模式也讓其優點和不足都很明顯。最大的特點是高效，而最大的弊端是很難做到因材施教。
具體到我們每一個學生，都要盡力保證自己跟上大多數同學的學習進度。超前一點和稍有掉隊，對於接受學校教育的我們來說，都是不合時宜的。
而當下越來越卷的學校教育，讓老師有意無意地更加關注分數，更加關注優秀生；
在寧願累倒自己也要卷死別人的白色恐怖下，老師會不自覺地爲優秀的孩子吶喊助威，號召更多的學生趕上去，超過他，而很難做到放慢腳步去等待哪一個學生。
時間不會停止，課程不會停歇，別人不會等待，
奮力地奔跑，誰都無法保證自己沒有一點兒閃失，
誰都無法保證自己每一步都邁得足夠快 ，踏的足夠穩。
於是，在一定時間的學校教育之後，我們便有了假期。
假期生活的合理的安排，
就是回顧自己跌跌撞撞一路奔來的得失，
修補自己知識結構中的不穩定的那一點，
連結當初學習時被迫掙脫斷掉的那一環。
假期合理的學習安排，正是彌補當下學校教育弊端的最佳時間。
3.
每個優秀的孩子，都不是天生的，都是在一次次經歷中和自己反覆鬥爭成長起來的。
能考得上985的孩子，沒有一個是靠老師盯着學、爸媽逼着學才考上的，
優秀的孩子展示給我們的，更多的是分數，
而分數只是他們優秀的品質、良好的習慣這棵藤上結出的果實。
平時的學習，有老師的陪伴和指導，有學校紀律的約束和監督，
沒有了老師的指引和輔導，才能看出一個孩子真正的學習能力。
脫離了老師的陪伴和提醒，才能看出一個孩子能否真正能做到自律。
假期，是自己和自己相處，自己和自己對話，正視自我、認識自我的最佳時機；
假期，是自我檢查，是自我調節、自我教育和自我成長的最好季節；
假期，是培養習慣，鍛鍊自主，磨練品行，提高自律的最佳時間。
假期，是休養生息，也是彎道超車，更是學校教育之外必要的調整和補充。
4.
雙減之前，有些孩子被爸媽送到補習班，被動地跟着同學在一起學習。
而這些被迫送到補習班的孩子，我不說大家也能猜到會是怎樣的表現。能不搗亂影響其他學生學習就已經值得大加表揚了。
雙減之後，這些孩子看到原來隱藏在小區裏的補習班銷聲匿跡了，於是大呼過癮，以爲大家真的都像自己一樣不會在假期學習了。
其實，每小區裏依然藏着補習班，只是，比原來的補習班更隱蔽。
是那些自律的孩子，不用父母的督促，不用老師的陪伴，自覺自主地學習。他們分散在各自家裏的某一個房間，把以前的補習班化整爲零。
起牀，鍛鍊，晨讀，各科學習分時段安排在每一天固定的時間裏，包括娛樂和午休，都規劃的清清楚楚。
相比於以前的補習班，他們更像是在學校一樣有規律地生活學習，勞逸結合，張弛有度。
如果說以前是在補習班，這些孩子呵，他們簡直是把學校隱藏在了所有的小區裏。
但願——
你也是這所學校裏的一名學生！
我是水清心寧，從鄉村的小學校到深圳這座大都市的路上，我遇見了很多人，也經歷了很多事。從今天起，我試着講一講自己的所見所聞，但願能帶給您一些快樂，點滴思考。
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