獲得第一屆“一丹獎”的卡羅爾·德韋克教授，做過一個實驗——考察表揚對孩子的影響。
卡羅爾教授先找了幾百名初中生，小學生且分爲AB組。流程這樣的：
先給他們做10道很容易的智力測試題。
做完後，誇A組的學生“哇，你竟然做對8道題，好聰明哦”。
誇B組的學生，“能做對8道題，你一定很努力”。
開始第二輪測試，這一輪的題特別難。 都遠遠超出了他們當下的解題能力。
此時被誇聰明的A組，對解難題失去興趣，表現直線下降。而且，再給了一組簡單的測試題，也不如以前好。
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而被誇努力的B組，保持很高解難題的興趣，越挫越勇。 再給一組簡單測試題時，表現極好。
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- 最讓人意外的是，上報成績。 讓每組小孩兒自己填寫分數時，A組小孩兒有40%撒了謊。 他們虛報成績，而且是報高了。這結論很顛覆。
誇孩子聰明不僅不會增加孩子自信，還極大削弱孩子的抗挫折能力
這是爲什麼呢？
因爲誇孩子聰明，其實是在輸出一種“人的能力是固定的”觀點。 孩子被誇聰明後，就會努力維護聰明的形象。於是：
孩子會把注意力從挑戰任務本身，轉移到對自我的關注上來。 即固定型思維。
而，表揚努力，則暗示了：人的能力不是固定的，可以通過努力提高能力。 於是：
孩子沒有證明自己的包袱，自然就能把目光專注到努力本身。
好吧 晚安