今天是2020年9月10日，教師節。
喜歡胡思亂想的我，又開始思緒紛飛，回想自己的學生時代，緬懷一下我的老師和同學們。
和父親聊天，從醫療系統聊到教育系統，最後總結出，學校不能因材施教的根本原因是大多老師們都抱着“寧可無功，但求無過”的心態來參與教學工作。
我們總羨慕古時候孔先生的因材施教，我想應該是那時候學生少的原因吧，現在學生太多，如果老師們都能體察出每個學生適合學習的東西，實在是太難了。
隨着學生增加，急需一大批應屆師範畢業生就業，解決老師少的問題，也造成了教師水平的參差不齊。
隨着這麼多年應試教育的實施，教育形成了一種系統，形成一種默認的規律。從上學到畢業，再到當老師，一切都如規劃好的一般，沒有太大的變動。
工作不易，在激烈的教育工作之中，老師的時間被大量壓榨，也沒有靜下心來思考每個學生的時間。加上流水式教學，教一年級的只會教一年級，也僅僅擅長教一年級，這就促使了老師之間教學理念的斷層。
小時候我學習也是挺厲害的，我最敬愛的老師是連續教了我4年的魏老師，一個大美女。魏老師教學水平未必很高，但我學習真的不賴，可能是我們彼此太過於瞭解的原因，讓學習沒有太多的壓力吧。我們就像朋友一樣，交流，溝通，學習，成長。
從她離開以後，我的學習成績開始下滑，不停的更換班主任，不停的去揣摩老師的脾氣。和新老師磨合個半年，然後再學半年，沒有提高也正常。
當然哪裏都有學習好的同學。我也不再給自己成績差找藉口了，因爲那並不重要。
關乎“因材施教”的前提應該是，學生和老師的相互瞭解。現在這種“流水線”式教學，沒有相互瞭解的機會。
再者，教師們，“寧求無功，但求無過”的思想，也是一方面因素。
請大家也來討論討論，我的想法是現狀呢？還是放狗屁？您對教育，有什麼自己的理解呢？