書籍： 《多動症兒童的科學教養：寫給多動症兒童的父母》
作者： 蘇林雁
第二步： 運用表揚使孩子服從
1、目標：
抓住孩子的閃光點，學習發出有效的指令，訓練孩子服從。
2、方法： “取物指令”
選孩子空閒的時間，發出極其簡單、溫和的指令，請他幫一些小忙，如：“把鉛筆遞給我” “幫我拿一下藍色的毛巾”，這些“取物指令”，一般選孩子喜歡做的事，只需要孩子的舉手之勞即可達到。
細緻地觀察孩子，抓住閃光點，不論何時只要孩子服從了你的要求，就要及時表揚他：“你照我說的去辦我很高興” “謝謝你......”。讓孩子意識到服從命令原來這麼簡單。
這一階段的目標不是控制不良行爲，而是捕捉、關注、強化孩子的服從行爲，增加孩子服從家長指令的自覺性。
3、 注意事項：
1、 要選擇孩子空閒時，或情緒好時，讓他做自己喜歡的事，一般不選家務活
2、 及時反饋： 對孩子提出要求後，不要走開去忙自己的事，要和孩子呆在一起，及時給予關注和讚許
3、 一次只做一件事情，孩子專心做事的時候，不要再提其他要求
4、 如果孩子主動遵守規則或做家務，要給予特別的讚許。這是教育孩子自覺參與家務勞動、遵守家庭規則極好的機會。
5、 可以有意識地創造2～3個他克服困難按照要求行動的例子，當他開始按這些困難的要求去做時，要着力予以表揚。
6、 如果孩子不服從，就按照平常的辦法解決，不要採用新的懲罰辦法。
4、檢驗標準
當每一件要孩子做的小事情都完成得很好，或是父母的大多數要求孩子都能完成，父母可以很輕鬆地對孩子的每一個服從行爲給以強化，就可以進入下一階段了。
5、 實踐記錄
看到第二步的名字的時候，內心是不太舒服的，我並沒有想讓孩子必須服從於我，似乎感覺有點缺乏人情味。 但是想到父母與孩子之前也不可能完全平等，必須有些事情孩子是需要聽大人的，關鍵在於如何選擇合理的“指令”。
我嘗試了一些指令，其實不完全是取物指令了，比如幫媽媽拿件衣服，端菜的時候幫媽媽把隔熱墊墊好，畫完畫的時候幫媽媽一起洗乾淨筆。這些孩子是很願意配合的，能夠幫到媽媽他也很開心。這也符合指令的選取標準：
一般選孩子喜歡做的事，只需要孩子的舉手之勞即可達到。
那些他本來就不願意做的事情，比如把地上的垃圾撿起來，把鞋子放回鞋櫃裏，現在他仍然不願意。這時候，我就心裏默唸這一階段的目標：
這一階段的目標不是控制不良行爲，而是捕捉、關注、強化孩子的服從行爲，增加孩子服從家長指令的自覺性。
完成小事、積極表揚，更需要努力的是媽媽哦！