今天學校的各社團開團，第一次活動。我被安排爲二年級珠心算社團老師，麾下招募了二十幾個成員。
上上個星期的某天中午，我剛剛從教室裏分餐用餐後回到辦公室，突然一個同事給我打電話，我才曉得我被安排負責一個珠心算社團。後來也諮詢了一下領導，可不可以換其他年輕人負責，領導解釋其他人都有事安排不過來。
今天的社團活動，我從全盤撥隔檔撥開始練起，教學了和超過一百的兩位數加法以及三位數減兩位數的減法撥珠方法。
今天的活動中用了較多時間練習了想撥，有時同一題進行多次想撥練習，並進行想撥速度的提升。
練習紙上面的習題因爲涉及到超過一百數的計算，暫時沒有進行練習。
接下來的“見子打子”和“同數連加”的練習，是珠心算學習中比較有趣的練習。這些練習使得珠心算學習不那麼枯燥乏味。
對於社團成員中速度較慢的，撥珠姿勢有較大問題的，都進行了指正，對於速度快，正確率高的孩子，在名單上做了記錄。
我的這個社團老師沒有任何壓力，據說上次參賽沒有取得名次，所以領導也沒有跟我提要求。
只是，珠心算的學習對於孩子們來說，到底有什麼用？有沒有必要學習呢？
其實，我們這邊所有孩子都要學習珠心算，但只學三年，上了四年級就不再學了。數學老師們沒有認爲學珠心算有多大用，幾乎每一個教珠心算的老師都叫苦不迭，剛從三年級升到四年級的數學老師總會感嘆說，終於可以不用再盤珠心算這玩意兒了。
我也是很懷疑珠心算對於孩子們發展的作用，尤其是聽到同事