英語是門比較難學的科目，往往令很多學生頭痛。它的難，主要難在記憶，因爲該記的東西太多了。
因此，降低學生學習難度，在英語教學中尤其重要。
教師應積極創設情景，使學生的學習興趣被激發出來；同樣地，想方設法提高課堂四十五分鐘的效率，讓記憶的任務更多地在課堂上完成，也是教師應該做到的。
因此化難爲易，通過各種手段使學生更容易地掌握知識，記住單詞，是非常必要的。下面是我在一節課上的做法。
八年級上冊第二單元的話題是“看病”，本課重點教學人體部位的單詞和疾病的表達。
傳統教人體部位單詞的方法，無非就是畫一個人在黑板上，讓學生指出每個部位英語怎麼說。或者用真人，或者用布娃娃，總之就是讓學生看着每個部位，說出他們的英文名稱。
我讓同學們邊指着自己的身體部位，邊跟着老師說。一起說了幾遍之後，老師編出一個chant（兒歌），讓他們邊比動作邊read the chant。兒歌形式琅琅上口，同學們興趣濃厚，記得更牢。
然後我讓同學們站起來，做做自己編的體操。他們的姿勢、動作可以自己創造，不管如何誇張都是可以的。老師也在黑板前做出或者優美或者誇張的動作，大家都很開心。
剛開始的時候，有的同學還不好意思做動作。在老師的帶動下，大家漸漸活躍了起來。可別說，有的同學還做得特別有意思，伸伸腿，彎彎腰，講究韻律與節奏，特別有美感。
在歡快的氛圍中，大家記住了今天的新單詞。然後，再給大家幾分鐘時間記憶單詞的拼寫。最後，用競賽的形式進行了檢測。單詞的教學效果立等可見。
在教學各種疾病的短語時，我也儘量創造出很多形象有趣，有助於同學們記憶的方式。
比如，教學“感冒have a cold”時 , 我邊帶領同學們讀這個詞組，邊輕輕打個噴嚏；帶讀“胃痛have a stomachache”的時候，我邊讀邊做出捂着肚子的動作，還伴隨着輕輕的一聲“哎呦”，同學們心領神會，發出會心的笑……
同學們在這樣寓教於樂的過程中不僅僅學到了知識，而且學到了記憶的方式。這些東西在一節課上就被他們牢牢地記住了，課後他們也不用花太多時間去鞏固。
讓學生樂學，讓他們對英語產生興趣，讓他們事半功倍地學到東西，是每個英語老師應該儘量去努力去探索的事情。