前幾天晚上值班時，有個學生跑過來找我，也就是隨便聊一聊。當中我提到她之前染頭髮的事情，問她現在怎麼又染黑了。她說她們領事找她談了很久，說得她感到自己做了很大的錯事，有點無地自容的感覺。我進一步問領事和她說了什麼，她只簡單地說了一句“周榮說我怎麼也沒想到你會幹這樣的事！”當然領事還和她說了很多其他的，但我已經知道領事的談話技巧與邏輯了，就是欲抑先揚，把對學生的直接指責批評換成期許，讓學生感覺自己做的事有背老師的信任。
這個說服學生的方法，在最近兩次課堂上我也運用了，而且從效果來看，都運用得很成功。
先是在協信，對於調皮的老生，我開始是當衆提醒他注意紀律，但沒有用，他依然不停地和旁邊同學講小話。後面我走到他身邊，摸了摸他的頭，跟他說“老師覺得以你的基礎與聰明，只要稍微認真學一下，就可以完全掌握。你在老師印象裏，是一個非常積極乖巧的孩子，學習態度也很好，老師希望你一如既往地做好”。很神奇，在我跟他說了這番話後，他立馬很認真地學起來，後面很快就完成了任務。
第二次運用是今天在大安，班裏有個比較調皮的男生，前兩次課一直都無心學習，總是想着下課回家，要麼在講話，要麼不停地走動，不僅自己不學，還不時影響旁邊的人。今天他看到班裏有三個學生沒來，更是坐不住了，一會走來走去，一會躺凳子上，一會說些與課堂無關的話。開始我是正面制止了幾次，但沒有什麼作用，不能讓他集中精力到學習上。最後，我走到他身邊，在教他讀的時候，順勢鼓勵肯定了他一番“我知道你很想回家，你不喜歡英語課堂，但現在既然在這裏，我覺得可以先認認真真學一下，你把今天的目標達成了，心裏會感到很開心。以你的聰明，學會這些內容不需要很久的時間”。果然，在我跟他說了這一番話後，他突然變得認真起來，在後面的檢測環節，他也表現得很好，都能比較好地回答出來。
這是兩次在課堂給學生做心理工作，運用正面期許與鼓勵讓學生迴歸學習，專注在課堂。
關於課堂管理，其中還有很多值得去摸索挖掘的智慧與經驗，時刻保持覺察，時刻進行思考，我相信我能慢慢成爲一個學生喜歡並且能夠讓學生學好的好老師！