前几天晚上值班时，有个学生跑过来找我，也就是随便聊一聊。当中我提到她之前染头发的事情，问她现在怎么又染黑了。她说她们领事找她谈了很久，说得她感到自己做了很大的错事，有点无地自容的感觉。我进一步问领事和她说了什么，她只简单地说了一句“周荣说我怎么也没想到你会干这样的事！”当然领事还和她说了很多其他的，但我已经知道领事的谈话技巧与逻辑了，就是欲抑先扬，把对学生的直接指责批评换成期许，让学生感觉自己做的事有背老师的信任。
这个说服学生的方法，在最近两次课堂上我也运用了，而且从效果来看，都运用得很成功。
先是在协信，对于调皮的老生，我开始是当众提醒他注意纪律，但没有用，他依然不停地和旁边同学讲小话。后面我走到他身边，摸了摸他的头，跟他说“老师觉得以你的基础与聪明，只要稍微认真学一下，就可以完全掌握。你在老师印象里，是一个非常积极乖巧的孩子，学习态度也很好，老师希望你一如既往地做好”。很神奇，在我跟他说了这番话后，他立马很认真地学起来，后面很快就完成了任务。
第二次运用是今天在大安，班里有个比较调皮的男生，前两次课一直都无心学习，总是想着下课回家，要么在讲话，要么不停地走动，不仅自己不学，还不时影响旁边的人。今天他看到班里有三个学生没来，更是坐不住了，一会走来走去，一会躺凳子上，一会说些与课堂无关的话。开始我是正面制止了几次，但没有什么作用，不能让他集中精力到学习上。最后，我走到他身边，在教他读的时候，顺势鼓励肯定了他一番“我知道你很想回家，你不喜欢英语课堂，但现在既然在这里，我觉得可以先认认真真学一下，你把今天的目标达成了，心里会感到很开心。以你的聪明，学会这些内容不需要很久的时间”。果然，在我跟他说了这一番话后，他突然变得认真起来，在后面的检测环节，他也表现得很好，都能比较好地回答出来。
这是两次在课堂给学生做心理工作，运用正面期许与鼓励让学生回归学习，专注在课堂。
关于课堂管理，其中还有很多值得去摸索挖掘的智慧与经验，时刻保持觉察，时刻进行思考，我相信我能慢慢成为一个学生喜欢并且能够让学生学好的好老师！