今天我又經歷了一幕心靈撞擊的感覺，還好我有力量，諮詢師最怕的是自己不夠強大，而被帶入和移情其中。
在校門口值班，看到一位家長一邊打着電話，一邊急匆匆的趕過來，向校長解釋要進學校接孩子。校長問我，哪個班的孩子？出了什麼情況？我一臉茫然，什麼也不知道，即使孩子有意外傷或者其他情況，肯定會通知我這第一人。我感到有點蹊蹺，遂揮手示意家長走近我。基於她沒戴口罩的原因，便主動與我保持距離，她說孩子不知道什麼原因，爬桌大哭，不聽勸。班主任通知她來看孩子。當聽到孩子的姓名和班級時，我斷定這孩子一定是心理問題了。因爲在一月前我接觸過這個孩子。
在此一月前親歷的一幕又浮現在眼前，那天的一幕深深地刺痛了我的心。
保安隔窗喊我，“鄧老師快，快來！”我下意識的判定是不是有孩子受傷了，兩步並作一步跑出辦公室跨過大廳，遠遠地聽見哭聲，循聲看見穿着紅衣服的小女孩，蹲縮在大樹後面的角落裏嚎哭，疾步跑過去，孩子雙手捧着臉，渾身發抖。
我蹲下身子緊緊抱起孩子，孩子顫抖的身體有了依靠，我才發現孩子哭的鼻涕眼淚流的滿手滿臉，爲何孩子如此傷心呢？“好孩子，怎麼了？”
“我頭疼”
“頭疼的厲害，咱們去醫院看看”
“不，我不去醫院”
“那老師怎麼才能幫到你？”
“我要媽媽，我要媽媽！”
孩子一邊哭一邊說，我緊緊地摟着她的肩膀，情緒慢慢的緩和了。
“你是幾年級幾班的”
“ A年級 B班”
“要不咱們先去教室歇會兒，聯繫你的媽媽。”
孩子激動的哭喊“不，我不要去教室”
“好，那咱們不去教室了”
我管門房阿姨要來了紙，一手幫他擦鼻涕，一手緊緊的摟着她，她的身體火熱，顫抖的沒有那麼厲害了。保安叔搬來了一個小凳，我便扶她坐下。她將上身彎曲，胳膊肘放置大腿上，雙手合十不停的抖。我才發現她哭的鼻涕眼淚都溼透了膝蓋。
我判定孩子不只是單純的頭疼，可能是她的心理受到了很大刺激，頭疼只是外在表象，心理創傷通過身體表現出來的。果不然，從班主任的口中得知，孩子每次考完試，家長便以學習成績高低來訓斥孩子，考不好家長動不動會用暴力來打孩子，前一天剛進行了檢測，孩子害怕，害怕考不好，害怕成績出來。爲什麼孩子那麼奮力的排斥教室和醫院呢，還有待去探索，我的好孩子看到你那麼的無助和恐懼，真的讓人心疼。
今天又是這個孩子，我快步跑回辦公室，取回一個口罩給孩子母親，常規量完體溫後讓她趕快去教室看孩子。
沒過幾分鐘家長擁着孩子出來了，隨同有班主任和一位學生提着書包，孩子痛哭流涕緊抱着母親，致使她倆只能走斜線。
孩子一幅恐懼的樣子，緊緊地側依在母親的臂彎下。我一把抓過孩子的手拉她到門房，扶孩子坐下，緊緊握住她的手，本能的想給她力量和溫暖。我一直堅信孩子在恐懼和害怕的情形下，只有愛才能給他力量，但今天我沒有這麼做，因爲他的母親就在身邊。我便在身後移來一把椅子和她促膝而坐，雙手包裹着握住她的手。
我：好孩子，你怎麼了？（她一直哭着）
子：我害怕（我示意媽媽遞給我紙，我幫孩子擦掉鼻涕眼淚）
我：孩子，你害怕什麼？
子：我害怕，我害怕…（她情緒仍很激動）
我示意媽媽出去，在門口等候。此時，房間裏再沒有別人，僅剩我們倆。房子裏開着空調，我想在涼爽安靜的環境中有利於平復她的情緒。
我：孩子，你看看你身邊是誰？
子：鄧老師
我：那你害怕鄧老師嗎？
子：不，我害怕老奶奶，她會抓住我的胳膊不讓我走。
我：此時此刻，房間裏有老奶奶嗎？
子：沒有，但我能感覺到，感覺到她在抓着我的胳膊，我害怕！
她情緒仍很激動，我在想如何平復她的情緒，便來了一次情感反應。
我：老師也看到你很害怕，很緊張！來，咱們不緊張，慢慢給老師說，我是會陪着你。
我一直緊握着她的手，她看着我，慢慢的低下了頭。
我：好孩子，你看着老師，聽老師說好嗎？（她微微點頭）
我：現在你閉上眼睛，咱們來一次深呼吸。（她閉上了眼睛）深深地吸氣，慢慢的呼氣，就像老師一樣。（我做深呼吸示範給她看，她跟着我開始做）嗯，很好，深深地吸，慢慢地呼。
做了5次深呼吸後，她平靜了好多，眼睛中的恐懼慢慢的消失了，相比來時的那副恐懼狀，我覺得面部基本正常了。
我：現在感覺怎麼樣？
她不語，看着我，好想在想些什麼。
我：我現在看到你比剛纔進來時好多了，能講講你爲什麼害怕老奶奶嗎？子：我家門口有一座墳，我看見老奶奶從墳上出來，抓住我的胳膊不讓我走，我害怕老奶奶。在我睡覺的時候，他拉着我的胳膊不讓我醒來，我醒不來，爸爸就打我。
我判斷她這是幻覺，她提出了爸爸，斷定與爸爸有關係，遂問她
我：我剛纔聽到了爸爸打你，那在什麼情況下爸爸還會打你？
子：在我沒有完成作業，做錯事的時候。
我：爸爸打你害怕嗎？
子：害怕，也害怕老奶奶。
我：嗯，老師也一樣，當別人打我的時候，我也很害怕。咱們現在在學校，爸爸不在，你害怕什麼？害怕學校嗎？
子：我害怕，我害怕我睡着了老奶奶拉着我，不讓我醒來，爸爸就會打我。
我：此時此刻，你身邊有老奶奶嗎？
子：沒有，但我感覺有。
我：那你看着鄧老師，你害怕鄧老師嗎？
子：不，我不害怕。
我：那你閉上眼睛，鄧老師就在你身邊，深呼吸。嗯，好！深深地吸，慢慢的呼。嗯，鄧老師就在你身邊，深呼吸。
她越來越平靜了，自己開始慢慢思考了。
我：此時此刻，你現在看看你身邊有誰？
子：鄧老師
我：現在什麼感覺？
她不語，我一直握着她的手
我：你現在感覺誰握着你的手？
子：鄧老師
我：對，是我握着你的手。這個屋裏就是咱們兩個人，你和我。（孩子好像從睡夢中醒來一樣看着我）
我：現在還害怕嗎？
她搖了搖頭
我：握着你的手的人是我，鄧老師。還能感覺到她嗎？
子：不（她搖頭）
我：孩子，你很勇敢，儘管你很害怕，你還是堅持來學校上課，聽老師講課。你真的很勇敢（我給她賦能，鼓勵她，給她力量）
我：現在你不害怕了，還能回教室上課嗎？
她微微點了點頭。
我：老師相信你可以的，那好咱們一起去教室。
隨後，我陪她去教室。在教室門口，我鼓勵她打報告。她聲音堅定有力地喊報告，班主任開門一臉的驚訝和疑惑，不是讓家長接走嗎？她還能上課嗎？我示意讓她進去，我相信她可以的。
兩節課後，班主任來我辦公室說，孩子上課認真聽講課堂筆記做的很好，作文抄寫地也很認真。第三節課後，我看見她和同學們在操場相互協助學習獨輪車呢！
從此之後，她會偶爾來我辦公室找我，看看她手上的小傷，小疹子。在我的課堂上她會目不轉睛的看着我，認真的聽我的講解。
當晚我心久久不能平靜，奉勸每位父母，不要以爲孩子是你個人的，其實不是你的，他只是藉助你降生到了你的家，真的和你沒有關係。他就像一粒種子隨風飄落到了某一處，需要陽光、雨露的滋潤才能生長髮育。運氣好飄落到肥沃廣袤的大地，運氣不好飄落到岩石縫隙，但他都有生長的力量。願你能慷慨的給予他無條件的愛，讓他健康成長。