稻草人皮大衛總感覺自己是一個不幸的人，他沒有爸爸也沒有媽媽，他是從工廠的生產線上製造出來的玩具，蒙太奇的爸爸把他改造成了一個稻草人。他不聰明，行動也很緩慢。因爲感覺到了自己和其他孩子的不同，所以皮大衛總是鬱鬱寡歡，還十分喜歡惡作劇。一看到皮大衛，小夥伴們就都起鬨，超級想要嘲笑他。
“我們要讓皮大衛快樂起來。”蒙太奇有一個計劃，他想通過這個計劃讓每個成員都感受到集體的溫暖。讓集體中的每一個成員都得到發展，通過讓每一個成員發展讓這個集體真正的強大起來。可是這個計劃要經過小組的辯論才能夠實施，畢竟有些事不是蒙太奇一個人可以說了算。
“算了吧。”小夥伴們聽了直搖頭，他們沒有一個人同意。
“不可能，皮大衛太頑固了，根本不可改變。”有的說，剛剛皮大衛還把鋼筆的墨汁灑在了他的身上。
“爲什麼不試一試呢？如果世界上最後一個不幸福的孩子也幸福了，我們這些幸福的人豈不是更加幸福。”蒙太奇說：“幸災樂禍並不能夠給我們帶來幸福，皮大衛扯了我們集體的後腿，他就是木桶上最短的那塊木板呀。”
“是呀，打擊，嘲笑皮大衛對我們有什麼好處呢？皮大衛越差勁，我們這個木桶上的短板就越短。這個短板越短，我們這個木桶裏盛的水就越少。”卡米拉說。
“同意，同意，我們應該幫助他，讓世界上最後一個不幸福的孩子也幸福起來吧。”小夥伴們紛紛說道。
“我不同意。”蘿蔔斯基反對道：“只要是皮大衛是世界上最不幸福的孩子，我們和他比就都是幸運的了。這麼一來，我們不就人人都有優越感了嗎？”
“世界上最不幸的孩子在我們班裏，那我們班豈不是世界上最爛的了嗎？”蒙太奇反駁道。
“同意，我贊同蒙太奇的觀點。”馬可番茄也站到了蒙太奇的一邊。
“如果世界上最後一個不幸福的孩子也幸福了，那麼我們幸福的孩子豈不更加幸福了嗎？”卡米拉說。
“可是，我們應該如何去做呢？”蘿蔔斯基很發愁。
“就從給他實習(訂正/補習)功課開始吧。”蒙太奇說。
“同意，我幫他實習(訂正:補習)數學。”馬可番茄說。
“我幫他語言。”蒙太奇說。
“我幫他實習(訂正:補習)體育。”蘿蔔斯基拍了拍胸脯。
“可是，我自己的數學都還沒有學好呀。”馬可番茄說。
“那就一邊教一邊學。”蒙太奇說：“以前別人一提起我們班，就說世界上最不幸的孩子在我們班。將來，我們要讓別人一提起我們班就說世界上最幸福的一羣孩子在我們班。”
“要讓皮大衛更有自信心。”馬可番茄說。
“要多讚美他，和他一玩。”蘿蔔斯基說。
“要讓他克服缺點，戰勝謙卑，參加運動會。”卡米拉說。
“噢，這不可能。”一片驚呼聲響起，大家都鼓出眼珠，張大了嘴，伸出舌頭，不敢相信。
“啪。”蘿蔔斯基直接坐在了地上。
“好消息。”布魯諾一把推開了門，手扶課桌大口喘着氣:“下週一，舉辦運動會。”
“急，十萬火急。”
“我宣佈，這節課選拔運動員。”鸕鶿老師夾着本書走了進來，手扶金絲眼鏡:“開始。”
首先，進行投擲運動員的選拔。
“喂，我們都讓着皮大衛，千萬不要投中哇！”同學們小聲傳話說。
整整一節課，稻章人皮大衛竟然沒有投中一個。最後，蘿蔔斯基一不小心竟投中了。
尷尬呀，同學們都把目光投向了蘿蔔斯基…