越关山，笑沧海
——“冲关作文”培训心得体会
10月20日，我参加了由进修学校牵线组织的“冲关作文”实验校的教师培训，并聆听了王玉华教授一天的授课，对初中作文教学产生了新的反思。
一直以来，初中作文一直在空白和低效的层次徘徊，就连最为紧迫的初三作文也注重在“改”字上下功夫。表现在学生的思路打不开，主题低幼，形式单一，语言生涩等。而中考作文追求“短平快”，如何快速提高和包装作文，也是该阶段的重点和首选。
王老师的冲关作文：按照写作顺序，把作文培训分为审题关、内容关、构思关、语言关等，分析细致，并以实际案例为典型，规划全面，可操作性强。冲关作文讲究具体的写作情境，追求明晰创新的作文风格，拓展写作思路，降低写作难度，美化作文面貌。
特别是从作文指导走向整个语文试卷的指导，反对做片子的“题海战略”，走向讲战略战术的策略上来。从指导考试的应试教育到教育为人处世的人格教育上来。这种理念和做法站位当前的语文教学的前沿，是语文教学乃至语文教育追求的一种高标，甚至可以上升到一种哲学上来。
当作文教学乃至语文教学放下“假大空”，在这套系列化的作文教材的指导下，一定会寻得新的路径和方法。因此，我感受到作为一名接受培训的老师我们应该做到：
对教材：按照路径，对照目标，落实具体。
按照教材的系列目标，化整为零，一步步实践落实。
对教师：创新思维，拓展思路，从单点走到宏远。
在写作指导上，教师首先要拓展思维，广闻博识，才能帮助学生打开思路。
对学生：结合实际，因材施教，有针对性提高。
对学生的写作层次要心中有数，不同的学生提供不同的支架，让每个学生都学会作文。
“一花独放不是春，万紫千红春满园”。走进冲关作文的百花园，我们不仅要闻得百花香，识得百花艳，还要心中自有天地，才能变“学会”为“我会”，怀疑思索，创新提高。才能越关山，笑沧海！