剛從外面到家，A君換了衣服來到衛生間，就聽見臥室裏電話響個不停。去接時才知道，原來是同事打來的，推薦他去做家教。大致問了情況，第二天的時候，那家長的電話又響起，說定各事項以後，第二天就開始教課。下午的時候那家長又來給A君打來電話，問需要買什麼書，先在書店先買了。
炎炎夏日的第二天卻突然下了小雨，A君打着傘下午1點55分坐上公交車，2點5分到達車站。打了電話，等了一會兒，有一個胖乎乎的孩子跑出來接，A君大致問了一下，他姓什麼叫什麼，就跟他走了。在路上，他遞給A君一個小區門卡，走到小區門口，特意告訴怎麼用那個門卡？然後就繞了一下，來到了五樓他的家。
一隻小狗汪汪叫着迎接A君，後來A君問了才知道那是在他家養了四個月的泰迪犬。孩子和姥姥在家裏，她在姥姥客氣的告訴A君坐下，又給A君倒了一杯水。A君先跟孩子大概聊了一會兒，目的是爲了熟悉一下，便於開展教化。通過聊天，A君瞭解到了他的一些情況，他們班級的學生數是多少？他們學校有多少老師？他喜歡什麼運動？他的成績怎麼樣？通過了解A君才知道，他還是個大班長呢。
在寬敞的客廳裏，一張大桌子前面，A君坐在孩子對面，讓他開始做單元測試題，雖然他們已經上了半學期課了，但是A君很快就發現他沒有一樣學得清楚的，雖然他寫字很有力，反映問題很快，一看就很聰明。都是疫情鬧的，這麼小的孩子，在家上遠程課根本就不行。所以A君只好根據他掌握情況拿來課本，逐一的開始教他。
他上的是少數民族語言學校，但是他會漢語，雖然有的字寫的不太好，但大致可以看懂，他看不懂的，A君再教一下，他也就會了。
在他做題的時候，多數時候那隻小泰迪犬會不停的過來跟他嬉鬧。一會兒叼走他的橡皮，一會兒叼着他的尺子，一會兒又來搶他的筆。但是這些似乎對孩子的學習沒有什麼大影響，他的注意力維持時間比高年級學生都長。
孩子有一個習慣，每做選擇題，找到答案以後就在那個答案的序號字母上面，使勁地劃一下，等到第二天的時候，A君告訴他正式考試卷子不允許亂劃，所以叫他輕輕的在字母下方標記一下就可以了。
人生可惜事：幼無名師、長無良友、壯無善事、老無令名。
看起來對他的教育得有個性化針對性，要不以他這麼聰明的孩子，考試能打80幾分嗎？
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