《藤野先生》是魯迅散文中非常重要的一篇，通過回憶在仙台求學期間遇到的誠懇公正的藤野先生，表達了對藤野先生的崇敬之情；還細細梳理了在日本留學期間的心路歷程，記述了作者棄醫從文的經過，抒發了強烈的愛國之情。
如此重要的一篇文章，在引導學生閱讀時，儘管可以把教參許多權威的解讀推薦給學生，不過我還是力求通過把握語言跟學生髮現一些新的突破點，力求實現個性化閱讀。
比如，關於藤野先生的出場，有一個細節的交代：“挾着一疊大大小小的書”。我引導學生聯繫實際，一般來說，不管是哪個學段的老師，上課時候會帶多少書？學生經過聯繫發現：兩三本足矣，甚至可以不帶書。而藤野先生的“一疊大大小小的書”，恐怕少說也有五六本之上，足以見得藤野先生是一個備課認真、治學嚴謹的老師；另外，這一疊書是“挾”着而來，並且“大大小小”，既沒有經過整理，更沒有放在一個袋子裏，傳神地刻畫出了藤野先生治學嚴謹然而生活中卻不拘小節馬馬虎虎的習慣，跟後邊的“據說穿衣服太模糊了”是相符相承的。
又如，文章中幾次提到藤野先生的聲調是“抑揚頓挫”的，這“抑揚頓挫”的聲調傳達了先生什麼特徵？這聲調應該是藤野先生講課說話一絲不苟的態度地體現，是一位學者一貫認真的作風的體現，相當於說講起話來是有板有眼的。
文中在講到藤野先生對“我”的解剖實習表示關心時寫到“很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道”，我讓學生揣摩用“極有抑揚的聲調”說出下面的話該是什麼感覺？
——“我因爲聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖屍體。現在總算放心了，沒有這回事。”
學生們通過反覆揣摩，試讀，又聽了老師的範讀，對於此處的“抑揚頓挫”心領神會，深刻體驗了藤野先生在獲悉“我”能順利進行解剖實習後發自內心的欣慰和高興。
如果不能批文入情，也不會有個性化解讀；如果沒有個性化解讀，總有沒真正讀文章的感覺。