如果你的出发点是要去操纵对方，不管你表面包装得多好都好，不管你在执行的方法、程序做得再好都好，那个结果一定是落空的，因为你的发心，你的能量，已经不对了！
这就是老师说到的感觉源点和过程姿态。
阿拉丁书中提到，同样行动却会带来不同的结果，重点不在于你做什么，而在于你是从什么样的感觉源点出发去做，从什么样的能量水平去做！
一、感觉源点:你出发去做或不做一件事，最原始的动机是丰盛的还是匮乏的？是逃离型动机还是追求型动机？
匮乏:抗拒恐惧逃避，迫不及待，急不可耐
丰盛:向往喜悦追求，憧憬期待，从容不迫
二、过程姿态
循序渐进:平心静气，一步一步来
越级跳频:急不可耐，一刻也不能等
在刚开始时候，我发现自己的确严重犯了这样的错误，在觉得孩子不够好的情况下，极力想要改变孩子，于是批评唠叨，甚至于强制逼迫威胁，总之就是用各种负能量的处理方式来对待孩子。
接触到锦明亲子教育课程以后，也曾一度急不可耐的想要改变孩子的现状，无法沉下心来学习，当时在追求量的情况下，读书，写简书，却都是走脑而不走心。
老师说:知道还不够，感觉到才算数，稳定下才过关！
而在当时，我一边大量读书学习，一边盯着孩子是否有改变，结果自然不言而喻。
时至今日，我才发现，原来我只是完成了一个知识搬运的过程，并没有真正的落到生活实处。
即便当时的感赏和表扬也只是做做形式，没有真正做到感觉好。
回顾这一段时间以来，当我让自己慢下来，静下来，才体会到老师说的深意:
慢就是快，快就是慢！
沉下心来修炼，才是最根本的解决之道！
当领悟到这一切之后，我更加确定要开始回炉重造。
1.觉察自己表扬感赏孩子的感觉源点:
我是觉得孩子够好而去感赏他表扬他？还是觉得孩子不够好，出于为了让他更好，为了改变他操纵他而去感赏表扬呢？
如果我觉得他够好，那么我表扬他的时候是聚焦他已经做得够好的部分，同时主动聚焦他的优点，由衷的，发自内心的去表扬他！
当我觉察到我是为了改变他而表扬他的时候，我内心那点小九九立马被自己不自然不流畅的能量所识破，于是当下立刻闭嘴，打断停止自己认为他不够好的想法，舒缓接纳他目前不够好但仍然有很多好的值得欣赏，重新扭转自己的聚焦模式。
2.觉察自己的过程姿态，是越级跳频还是循序渐进？
当我看到孩子的现状，我不再是急不可耐的走过去立马制止，一刻也不能等的想要孩子改变。
我接纳孩子在最近这段时间还会是这个样子，允许孩子一时半会无法改变，我愿意一点一点的通过自身学习，通过扭转自身的惯性动能，聚焦模式，从而影响孩子。
当我一点一点的放下对孩子的操纵，我发现孩子也越来越能自主的学习。
学习前后，孩子的表现:
2.生活习惯:
起床或洗澡拖延，用尽各种办法仍然无效
自律有序，每天自己起床，刷牙洗脸洗澡，主动吃早餐，叠被子，帮忙简单的家务
2.关系:
从紧张焦虑到有说有笑，其乐融融！
记得有一天回家，跟我说:妈妈，以后我要对你好一点……听了莫名感动！
3.学习:
从每天被老师投诉，作业拖延，
到现在自动自发的学习，要求补课。
成绩也在稳步上升阶段，期中考进步27名，班级11名，其中数学取得了班级第二名的好成绩，回来总是跟我念叨着要考好高中好大学，以后年薪百万……
万里长征才刚刚开始第一步，最近我在锻炼做到不唠叨不担心不控制，不听不闻不问，全然信任孩子，全然交托，只做好后勤准备工作。
虽然孩子在前进中还有很多的阻力，但是我相信，经过自身的不断调整和改变，孩子一定会走向我想要的样子。
把眼睛闭起来，把嘴巴闭起来，把耳朵堵起来，把手缩回来，把脚缩回来，只活好自己，全力成长自己！
让自己的能量稳步上升，一次次锻炼自己的心灵，面对同样场景，做到接纳、允许一切如其所是！
爱他，就让他自由吧！