辦公室新來一位交流的語文老師，工作認真，兢兢業業，接手班級後，成績進步很快。
吳老師很謙虛好學，經常隨堂聽我的課，每次聽完都會說，你的學生真好，我們的學生做不到。我每次都說，那不一定，你也試試這樣來設計，要相信自己的學生，敢於放手，說不準學生會給你帶來不一樣的體驗。
吳老師很認真，想上節公開課，讓組內老師指導。先去聽我講了一遍《植樹的牧羊人》回來後進一步修改自己的設計，力求精益求精。在設計中，吳老師多次向我請教，總是擔心學生做不到。我就鼓勵她，你要相信學生，讓學生感受到來自於老師的信任和尊重。不信任學生，就會禁錮學生思想，扼殺學生的創造力。
在九班的課堂上，吳老師按照預設順暢地進行，學生的精彩表現很是讓我喫驚，學生抓住了描寫牧羊人的重點詞句分析到位，頒獎詞書寫又是給了我眼前一亮的感覺，有文采有能力。課後我跟吳老師交流，你們的學生並不比我的學生差，關鍵是我們要敢於放手，讓學生感受到這份信任，課堂上學生的成長必然是看得見的。
著名心理學家羅森塔爾曾做過一個有名的實驗，在一所學校的一個班級裏進行考察，然後告訴他們的教師一個名單，說這些學生很有潛質，將來必成大器。教師對專家的意見深信不疑。在以後的日子裏，教師們對名單上的學生另眼相看，認真栽培，結果奇蹟出現了，那些學生不管當時表現怎麼樣，都在不久發生轉變，後來都成才了。其實，專家所列入名單的學生都是隨意圈定的。
這個實驗告訴我們，學生能否成長與老師的信任有密切相關。當學生在課堂上不能流暢地回答問題時，老師可以投去一個期待的目光，說一句鼓勵信任的話，對孩子來說也許是一次成長的機會，一次增強自信的機會。
好課的第一標準是“有人”，我們的教學各個環節的設計以學生爲出發點，又把學生當做終點，把課堂真正還給學生，給學生送去一個信任，在學生心底種下一顆自信的種子，最大限度地發揮學生積極性和主動性，讓課堂有深度，有廣度，有高度，學生必定會給我們帶來更多的驚喜和成長。
放手，讓學生更好地成長！
