陽光透過玻璃窗灑在我的辦公桌，黑色鍵盤在光影下，着清晰深邃、渾厚、凝重的質感黑衣凹凸有致，將手指在鍵盤上跳舞，所到處，記錄曾經的過去。這樣的光影世界裏，生活變得純粹。
關於身份證的小故事 臨近高中會考，姥爺翻箱倒櫃，從寧娃屋抽屜裏找到他的身份證，通過順豐郵寄落在家裏的重要證件，週三，泊寧打電話說身份證是小時候的照片。匆匆忙忙繼續找尋，年邁姥爺在樓上儲藏室找到可使用身份證。婁老太拍照發微信，確定無誤後，翹首以盼在樓下等待朋友拿了物件，轉交羣內家長帶去。全家齊上陣，各事其責，以“速度與激情”順利在週三晚上送達，沒有貽誤週四使用。
灃瑞拿快遞同時把寧娃快遞帶回教室，卷着舌頭髮着兒化音說：泊（兒）寧，開箱快樂。倆人樂呵半天。幾個要好的朋友頭湊在一起研究着寧娃兩張身份證區別，家銘說：看看第一張多麼稚嫩的臉，那個時候陽光帥氣。再看看初中這張臉，明顯是深受學習毒害的樣子。
哈哈~~~~
關於幸福的話題 想在戰爭中百戰百勝，就要了解敵人、瞭解自己、瞭解戰爭規律。借用到其他方面，一般是指要了解對方、瞭解自己、瞭解事物運轉規律。借用到家庭教育方面，則是指要了解自己、瞭解孩子、瞭解教育規律、成長規律、學習規律、心理規律、運動規律等衆多規律。週末，我做了一點點功課，準備與寧娃共同做一做關於幸福的話題。
什麼是幸福？ 1、 自己現在幸福嗎？2、 父母現在幸福嗎？ 3、 現在的幸福具體體現是什麼？ 4、 自己未來的幸福是什麼？能實現嗎？怎麼實現？ 5、 父母未來的幸福與自己有關係嗎？ 6、 現在的幸福和未來的幸福存在衝突時，自己該如何選擇？7、 自己爲未來努力了嗎？ 8、 什麼是快樂？自己快樂嗎？怎樣才能使自己快樂起來？ 9、 什麼是痛苦？自己痛苦嗎？什麼是自己感到最痛苦的事情？ 10、痛苦和快樂是什麼關係？人能只快樂無痛苦嗎？ 11、“身在福中不知福”這句話如何理解？自己是嗎？ 12、快樂和痛苦可以轉換嗎？以苦爲樂有可能嗎？自己可以嗎？
“寧娃，你看我已經把這些話題做了回答，佔用你5分鐘的時間，你也抽空答一下好嗎？”我將寫滿了問題的紙張放在書桌上。
“這是假大空的問題， 正常生活中，咱們不是能聊到嗎？沒有必要非拿着紙，像考試一樣，這也不是做心理輔導，我心理也沒啥問題，更不是定量分析的問題可以回答的，咱們是正常的家庭，用筆答這些題目，感覺我像寄養在別人的家庭一樣，不幸福咋了，還能調換家庭？”寧娃反抗這樣問卷式的調查。
關於成績的討論 “沒有矛盾，人類就滅亡了，矛盾是人類前進的動力。你對幸福缺少一點點東西，你纔會努力，你纔會日臻完美，爭取達到幸福的境界。所以說，每個人感覺是有缺失的。對於‘你幸福嗎？’，提到的幸福，直接確定幸福或者否決幸福，這不是能夠完全表達的。”寧娃繼續說。
“這樣吧，我問問其他的，我認爲家長監管孩子的年齡，最大是初中畢業。那麼，你知道不知道完全民事行爲能力和完全刑事行爲能力的年齡多大？你認爲學習成績代表了什麼？”
“18歲具有完全民事行爲能力吧，刑事責任是16。”
“學習成績，第一、代表了父母基因是否優良，第二、學習努力程度夠不夠，第三、後天的環境因素，第四，你接受的教育資源等。雖然說窮地區也能出天才，但是正常來說，經濟發展狀況較爲好的地方肯定是優於經濟發展差的區域。”寧娃說。
“成績和付出成正比嗎？”我繼續互動聊起來。
“有時候努力很多，未必有好結果，在學習中，有時候心態和狀態更重要。不能割裂的看待問題。學習成績好，一定程度上能體現毅力，學習習慣，以及學習品質。如果急功近利，沒有耐性，成績也不能那麼容易提上去。
“自己的智力水平如何？跟周圍同學比怎麼樣？在更大範圍內比較，自己屬於什麼水平？前1%、10%、20%、50%？”
“正常的智力水平，50%！”
“自己的成績與表現匹配嗎？寧娃，還有潛力可挖掘嗎？”
“有啊”！
“目前自己存在的問題是什麼？提高學習成績的關鍵是什麼？”
“習慣、動力、內驅力，離開內驅力，都是空的。想當年，初三時候，我狀態是最好的，想保持初三那個拼搏的狀態，是十分難的。”
梁國順老師說：學習的時候，真正學習好的學生，不是爲了功利去學習，他學習是出於興趣。真正到最後，一個985出來的和清華北大的沒有本質的區別，你能進985，你的學習能力是沒有問題的。有些人確實能在高考考好，可能在短時間內，他做題速度比你快，但是長期去看，進大學之後，如果他就是爲了考大學，不清楚自己上大學的目的是什麼，失去了學習動力，未來未必有那些對學習有興趣的人，那些人，他可能做題慢，鑽研的他們，長時間去思考一些喜歡的學術問題，時間給了他最好的答案，研究型人才就是這樣形成的。寧娃拋出了化學梁老師說過的話。
這個週末，能夠討論一些問題，看到寧娃在情緒上，不存在非黑即白的極端想法， 瞭解了寧娃在學校以及在現階段的情緒，我能夠更清楚知道孩子抗壓的能力，只要在壓力下，有動力去學，這就足夠了。這也是我問寧娃一些面對自我問題的原因。ok，完美週末。