——· 关于本书 ·——
这是一部畅销了三十多年的教育著作，自它出版以来，累计销售达200万册。而它当初在苏联出版的时候，名叫《给教师的一百条建议》，而译者根据我国的情况和需要，从中选出了一部分，另外还从作者浩瀚的著作中选择精华部分，作了一个补充，因此全书其实现在依然有一百条，不过现已叫做《给教师的建议》。
——· 关于作者 ·——
苏霍姆林斯基可以说是我国最熟悉的一位教育家之一，他从17岁开始就投入到了教育工作，一直到他逝世，他将他此生都奉献给了教育这个行业。而他毕生都在努力探索，究竟应当如何成为一个合格的教育者，究竟如何去培养一位真正的人。在他从业的这短短32年时间里，总共写了40部专著，600多篇论文和约1200篇儿童故事。
——· 本书金句 ·——
1.在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
2.在他的学生热爱的那门学科方面，教师知道的东西要比教学大纲要求的多十至二十倍。
3.让学生体验到知识、智力生活是他的一种道德尊严。
4.死记硬背是有害的，它会使青少年智力迟钝，阻碍才能和爱好的形成。
5.不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。
——· 文稿 ·——
今天为你解读的是《给教师的建议》，这本书的中文版大约为38万字，我会用22分钟时间，为你讲解书中的精髓：作为一名中小学教师，究竟如何来教育那些刚入学的学生？
儿童的教育，似乎总是郑重而又棘手的，他们朝气蓬勃，有着丰富的奇思妙想，他们正处于有着无限可能，为未来的一切打基础的阶段。可是，似乎又正是因为如此，反而更让人觉得无所适从。因为刚上学的儿童，大多都还不懂得如何去学习，一切都要靠教师来引导。可是太严厉了，怕挫伤他们今后的学习热情，太放松了，又怕他们落下了功课。
要知道教育，是一个触及心灵的学科，作为教师的你，在小心翼翼地与那些年轻的心灵接触之前，得先掌握好这一门艺术，你需要多读书，多思考，培养一种创造美和热爱美的感觉，去找到一条通往人的心灵的路径。在你学校工作的每一年里，你都需要不断地学习，不断地磨砺自己。
而这一本《给教师的建议》，正是作者苏霍姆林斯基为了解决教育这一难题，专为中小学教师写的。他从17岁开始就投入到了教育工作，一直到他逝世，他将此生都奉献给了教育这个行业。而他毕生都在努力探索，究竟应当如何成为一个合格的教育者，究竟如何去培养一位真正的人。在他从业的这短短32年时间里，他一直笔耕不缀，作品产量惊人，总共写了40部专著，600多篇论文和约1200篇儿童故事，可以说是著作等身了。
与作者所处的苏联时代相比，现如今中国的教育环境已经改变了许多。因此，这部书也做出了相应的调整。它当初在苏联出版的时候，名叫《给教师的一百条建议》，而译者根据我国的情况和需要，从中选出了一部分，另外还从作者浩瀚的著作中选择精华部分，作了一个补充，因此全书其实现在依然有一百条，不过现已叫做《给教师的建议》。不过，虽然时代发生了改变，可是作者闪光的思想，他所探索出的科学方法，和他为教育事业尽心的一片赤诚之心，却是永不过时的。事实上，无论你是一个思考如何教育学生的老师，还是一名考虑如何教育好自己孩子的家长，你都可以从中学到你想要的知识。
好了，介绍完这本书的基本情况和作者概况，那么下面我就分为三个重点内容来为你来详细讲诉书中内容。
第一个重点：教师在课堂前应该作哪些准备？
第二个重点：在课堂上，应当如何训练学生们的思维？
第三个重点：在课堂后，教师还应该做到哪些事情？
好，我们先来看看第一个重点内容：教师，在课堂前应该作哪些准备？
在教学之前，教师们首先要明白，你们需要达到的教学目的是什么。
比如说广大教育者经常会碰到的一个情况，就是在一年级这样打基础的时候，就会遇到一些跟不上节奏的同学。
这其实是一个十分普遍的现象。因为每一个人，都是十分不同的个体。比如说有一些人能够轻松取得五分的成绩，然而对于另一些同学来说，这已经是重大进步和成就了。
然而问题的关键不是在于这五分，而是在于如何使得这些同学的学习或是智力，能够进一步发展，这才是教育的一大目的。而这，就需要一个重要的教育技巧，那就是维护每个同学的自尊感。
在作者看来，这世界上没有，也不可能有抽象的学生。这句话意味着，老师们需要认真对待每一个学生，虽然每个人的学习进度是有差异的，可是只要他在积极思考，在认真地对待每一份作业，那么他的努力，就应当得到老师的肯定。
因为所谓学习，其实就是一个取得进步的过程。这似乎是在说，教师需要对每一个学生进行补课，以帮助他们能够循序渐进地跟上学习进度。这似乎是一件不可能的事情，因为根本就没有这个时间和精力。当然苏霍姆琳斯基，对此当然另有妙招，这个我们随后再谈。不过此时我们想说，作者的本意并不是要将所有人都费心费力地拉到同一水平线。
因为如果总是将大把时间花在将那些跟不上大部队的同学拉上来的话，其实不仅费时费力，最后也会收效甚微。
问题的关键，在于搞清楚现阶段教育需要解决的首要问题。
那就是阅读和书写能力。事实上，学生们在高年级的学习情况取决于他们在中小学时有没有正确地掌握这两种能力。因此，对于那些暂时还没有跟上进度的同学，只需要确定他们已经掌握到了正确的阅读和书写能力，就能够保证他们能够顺利地应付今后的学习。
问题的核心，似乎就被聚焦到了如何教会孩子阅读和书写上来。那又如何来把握低年级的同学在刚开始学习时的进度呢？
作者对此的建议是，在第一次学习新教材的时候，不要让他们只是肤浅地理解教材，不要让他们在语法规则上犯错误，也不要让他们在第一次学习数学公式的时候就解错应用题。因为这种基础的、重要的知识，必须是明确而牢固的。只有基础打牢固，后面的学习才能够更加从容。
不过即使这样，正如我们之前提到的，时间问题也依旧是困扰着广大教师群体的一个重要问题。虽然教师们有寒暑假和周末，但是教师们的时间似乎总是忙不过来。每天要在学校上几个小时的课，还要备课，还要改作业，还有课外工作。时间紧张得简直让人无所适从。
而这一问题的解决方案就是读书，读大量的书。这听起来似乎十分空泛，又十分不切实际。本来自己的时间就已经不够用了，还要挪出一部分时间来读书吗？事实上，世界上大部分事情的解决方案都是很简单的，只是看人们如何去践行而已。
读书不只是读教科书，还要读你所教授的那个领域的学术著作。因为假如你只有一瓢水，想分给每一个学生，自然就捉襟见肘。可是假如你有一桶水，甚至一缸水，那你分享起来自然就自如潇洒多了。因为只有你懂得足够多，你才能够让学生们知道，在学校里面所学习的，其实只是这个学科的沧海一粟而已。
那些丰富的课外延展知识，不仅能够为学生展示该学科的广阔智力背景，同时，还能够激发学生对该学科的兴趣，使得他们能够更加轻松，也更加牢固地记住那些必须要记住的公式或者是结论。
当一个人对一个领域感到惊讶或者是好奇的时候，往往会激励着他对这个领域产生探索之情。而知识，就是我们探索这个世界的一种手段和目的。
这个时候你就可以让同学们带着兴趣，去阅读更多的书籍，去见识更广阔的世界。
同样，这还能够解决学生们经常觉得学习越来越累的问题，因为很多人总是把学习当作一种负担。要知道学习其实不只是对学校里面的问题做出解答，它更是我们认识这个世界，丰富自我精神的方法，我们学习知识并不是只是为了干巴巴地背诵前人为我们创造过的知识，而是要去掌握我们自己的一套思维方式，以此来认识这个世界。
因此不仅需要老师自己进行大量阅读，同时还要引导学生进行大量阅读。
因为只有当学生，不将所有的时间都花费在学习上，这样才能够更好的学习，这句话虽然乍一听起来似乎有些矛盾，可是事实却是如此。
事实上，一个人在学生时代最宝贵的财富便是他所自由支配的时间，在这里他可以积极地去探索自己渴求的知识。不过如何引导学生正确地利用好自己的时间，也是一件至关重要的事。
老师们又应该如何去引导呢？
那就是让学生们尽量去感知那些他们不懂的东西，让他们的内心产生疑问，只要能做到这一点，事情就已经成功了一半，当然这并不简单。
这就需要老师在备课的时候，就已经对所选的素材深思熟虑了。老师们需要找到那些因果相连的，不易察觉的知识的交接点，作为你引出下一部分知识的伏笔。然后在教授的过程中，引导同学们找到你埋下的伏笔。然后借此来激发同学们自己去发掘背后那更广阔的知识世界的热情。
好了，上面为你讲述的就是第一个重点内容：老师们在课前应当明确好自己的教学目的和教学进度。同时，丰富自己的知识储备，认真备好课。那么咱们接下来来说第二个要点：在课堂上，如何训练学生们的思维？
经常会有老师抱怨，一个刚入学的伶俐的小孩，在高年级时候却开始变得平庸，似乎已经对学习失去了兴趣。按照我们之前说的，一个人他掌握的知识越多，他应该越能够独立分析，越想要自己的探索这个世界啊，问题出在哪儿呢？
作者认为这其实是教育体系中一个非常严重的顽疾——这就是缺乏足够的智力训练。
孩子们在幼时其实就已具有丰富的想象力和记忆力，他们总是能回想起很久以前，在公园里见过的一朵令人惊艳的花朵。可是，为什么这样敏锐而聪慧的孩子在进入学校之后，却无论如何都记不住语法的规则呢。
因为孩子，是用声音和色彩来思考的。而这样的思考，是从具象思维过渡到抽象思考的必不可少的阶段。
而现如今的教育中存在的重大问题，就是用记忆来代替思考，用背诵来代替鲜明的感知和现象观察。这一问题，不仅会让孩子变得越来越愚笨，最终甚至会使他们丧失学习的愿望。
那又如何来解决这一问题呢？
作者提出的解决方式，便是思维课。而这一课的目的，就是要使孩子们的求知欲、好奇心，活跃的智慧和心灵的想象得到发展。
那这个思维课又是什么呢？
那就是吸引同学们参加富有思想的活动。就像我们之前提到过的，儿童是用形式，声音，色彩和感觉思维来思考的，将知识和自然，将思想与图画，联系到一起是他们的本能。那些擅长各种活动，还能不断地在各种活动中发现规律的孩子，根本不可能会是一个逻辑混乱，智力迟钝的孩子。
因为学习不仅是书本上的学习，同样也是整个人参与到这个社会活动中的学习，他能够在这个学习过程中，锻炼自己的思维能力，丰富自己的知识眼界，还能培养出跨学科的思维精神。
而另一个在学校教学过程中，所需要面对的十分尖锐的问题，便是如何培养记忆力。
记忆力的重要性可以说是不言而喻。可是大部分人在面对如何来培养记忆力这一问题时，却觉得束手无策，觉得这应该全部依赖于天赋，而非后天的训练。然而事实并非如此，老师的教导其实也能够起到很重要的作用。
特别需要注意的是，学习过程中的死记硬背，其实对学生是非常有害的，尤其是对那些正值青少年时期的学生来说，这甚至会阻碍他们学习的发展，使得他们智力迟钝，变成一个人们口中的书呆子。
可是现在大部分教材和考试都要求学生不停地背诵，面对这种情况，老师那又该怎么办呢？
唯一的解决办法就是，把控需要背诵的和不需要背诵的知识之间的比例，而这个比例，需要老师好好把握。而同时，老师需要确保那些不需要背诵的知识，依然是能够延展学生的课外视野的。
因为正如我们之前提到过的，开拓视野的知识，同样也能够加深学生们对于知识的理解和记忆。
事实上，在教学的过程中也是这样，那些有经验的老师们都会极力避免的一种情况，就是让学生们回答问题时只是将老师说的话或是课本上的知识复述出来，老师需要做的，是鼓励学生们去积极探索，去更深入地分析他所学习的知识之间的联系。
这便引出了另一个能够提高同学们学习能力的方法——教会他们去灵活地运用知识，比如说让他们用自己学会的词汇来描绘他们所见的美丽景象。
因为这不仅能够加深他们对知识的理解，同时，当孩子们能够感受到运用知识的快乐时，他就会觉得自己是知识的主人，随后就会将这种认识世界的积极态度转移到自身和书籍上去。这其实才是将孩子们带到自然中的本意，使他们学会读书，成为一个爱钻研会思考的人。
还有一个教育过程中的巨大误区，就是老师们常常认为自己讲得越透彻，同学们就对知识掌握得越充分，然而，情况却总是不尽人意。
现实中经常出现的情况，是老师们讲得明明白白，同学们似乎也都听懂了，可是当学生们一着手写作业，又都全都傻眼了。
这个问题的关键，在于要让同学们的思考带有强烈的目的性。这又怎么来理解呢？也就是说要让他们带着解决任务的心态去思考。因为只有同学们独立思考之后，他们才能够知道自己哪里会，哪里不会。
那又如何调动起他们独立思考的能力呢？比如说，老师可以让他们先自己解题，甚至是自己编算术应用题，或是去问那些他们在书本上找不到答案的问题，关键在于，要让他们充分发挥联系事物和深入思考的能力。
而对于那些学习突出的同学来说，要鼓励他们超教程大纲的思维发展。不要让他们在低于自己的才能上学习，要让他们达到他们力所能及的成就，因为教育的目的，便是取得进步。
假如一个同学对植物学有爱好，老师们就可以在他掌握了课本知识之后，让他进一步学习生物化学和土壤微生物区系。其实这不仅仅是对这一个同学的才能有所提高，对这个班集体同样也能够产生积极的促进作用。因为集体的智力发展其实是一个统一的过程，假如这个班上出现了特别优秀的同学，就会激励其他的同学一起进步。
好了，以上就是本书的第二个重点：在中小学教育过程中，要积极利用学生们的具象思维能力，帮助他们理解与思考。同时，要带着他们探索和运用知识，这样才能够最大程度地达到教育的目的。那下面来为你说说最后一个重点：在课堂后，教师还应该做到哪些事情？
课堂后的检查作业似乎是一件让每一个教师都为之头疼的事。因为那堆积如山的作业，意味着大量时间的劳动，更令人烦心的是，这个劳动单调而又乏味。
很多教师都想要压缩批改作业的时间，可又为之感到束手无策。毕竟，批改学生作业是检查学生学习情况的重要方式。
不过，作者提出了几个能够将批改作业时间缩短三分之二的方法。
首先，学生作业里出现许多错误的根本原因，就在于他的能力落后于他所掌握的知识。比如说在作文课中，他难以用学到的新词语去表达他所见、所想之物。这就使得他学到的知识成为了他的负担。
要改善这个情况，当然涉及教学方面的一系列问题。而仅对于学生作业而言，老师们需要做的，就是在课堂上留出一定的时间，让他们能够记录下自己犯过的错误，并加以改正。同时，让学生们在做作业之前，做好周密的复习和准备。
而检查作业的安排，在作者苏霍姆林斯基看来，最合理的办法便是隔一段时间抽查一些学生的作业。只有那些考试测验的内容，才需要全部检查。
除批改作业之外，作者还鼓励老师们在课后写教育日记。因为这能够促使老师们对某一个问题进行深入思考。
作者就曾连续三十二年，记录入学儿童们的知识面和他们对这个世界的看法。比如说他们能否从一数到一百，他们了解的鸟的种类有哪些，或是他们曾见过哪些壮丽的风景。
结果他发现，随着时间的流逝，入学的儿童们计算能力越来越强，可是认识的动植物却越来越少。
这样的日记，能够使教师们观察到日常可能会忽略的那些变化。既然儿童们每年都在变化，那老师的教学方式又怎能经年不变呢？
在最后，作者告诉我们，有一样东西是最重要的，也是任何大纲都无法教授的，那就是儿童充实和幸福的精神生活。
因为一个教师，所需要做的不仅是教书，还有育人。无论是智力、道德、审美，还是政治，每一个方面都需要老师的激发和引导。而课程，就是帮助学生点亮求知欲和道德信念的火星。未来的这些学生们，他们可能会成为历史学家，生物学家，或是工程师，而此时的他们，只是刚入学的怀有一颗求知种子的懵懂孩童。作为一名教师，首先需要做的，便是感觉到他们每一个人的不可磨灭的意志，去引导他们的创造力，使他们每一个人都成为自己想要成为的人，只有这样，他才能够称作是你的学生。
智慧需要智慧来培育，真心需要真心来对待，良心需要良心的薰陶。
假如能够使所有的学生，都能够热爱学习，热爱科学，使书籍成为他们毕生追寻的兴趣和爱好，使智力充实丰富他们的精神活动，将追求知识当作他们人生中重要的理想，使每一个学生在毕业时都能带着追求知识的火花，并将终生将它燃烧下去，这可能是一个教育者最伟大，也是最平凡的梦想。
好了，说到这里，我们今天聊的内容就差不多了，让我们来回顾一下今天我们所说的要点。
首先，老师们在上课之前应当明确中小学阶段的教育目的，也就是使学生牢固地掌握阅读和书写能力。在了解了这两个目的之后，安排教学计划才能显得游刃有余。比如说，面对暂时还没有跟上进度的同学，需要他们基础牢固，而对于那些学习优异的同学来说，可以鼓励他们超教学大纲的兴趣发展。同时，教师想要达到更好的教学效果，需要不断阅读，不断提升自己。
然后，我们讲到了在课堂上如何来对学生进行思维训练。因为儿童其实是用声音和色彩这样的具体思维来思考的，因此，老师们在教学过程中就需要充分利用这一特质，将教学与自然、绘画相结合，同时，带着同学们运用知识，拓展他们的阅读面，这样，才能够最大程度地起到教育的作用。
最后，作者提到，老师们在上完课之后，可以留出一部分时间让学生们更正自己的错误，同时让学生们在写作业之前好好复习，这样能够有效提高他们作业的正确率。而课后批改作业可以选择抽查，这样老师也能够在时间和效率之间取得一个平衡。同时，作者还建议老师写教育日记，因为这能够促使老师们对他们惯常忽略的问题进行深入思考。