无论接哪一届学生，班里总有那么几个孩子调皮得使老师不得安宁。
新接的一年级里，有这么一个特殊的孩子。
说他特殊，是因为他太独立了。
他的父母忙于工作，学前班的他早晨自己热牛奶牛奶喝，周末的围棋班爸爸妈妈没空送他，他自己打出租车去……
与他父母交流中，得知这孩子绝对的散养，但是，对孩子的教育从没有松懈。
这孩子对器械零件感兴趣，经常见到他把削笔刀卸的七零八落，然后自己试着安装起来，安装不好就撅着小嘴找我帮忙。一个学期毁掉多少个削笔刀和文具盒？他自己也不清楚。
这孩子调皮，他会跑到别人跟前，别人还没有反应过来时就被抱住了。校长在校园里巡视，他毫不陌生，从后面环腰抱着，如果穿着浅色衣服，衣服上会留下两个黑乎乎的小手印。
有时，他经过别人跟前，小手好奇地摸一下同学的脑袋。因为如此，不少人前来“告状”。
这孩子聪明，他一年级时就懂得太多同龄孩子不懂得问题。
那次我撕了他的作业，他一脸不情愿地控诉我：老师，您在破坏环境！您不能撕我的作业。
我问他，这话怎么这么说呢？
他说：您曾经说过不让我们浪费纸张，因为纸张是用木材做的，所以我们不能随意折花草树木，您撕了我的作业，就是在破坏环境！
我被这个一年级孩子的辩论惊呆了，他为了不重新写学作业，用保护环境的说法“将”了我的“军”。
有一位老师逗他：张真源，我女儿天天让我给她摘云彩，我摘不到，怎么办呢？
这个问题难不住他。
他用上我曾经给他们读过的一句诗来解答，他说：
“云，是飘在天上的雾。雾，是落在地上的云。她想摘云彩，好办，等下雾就行了。”
这孩子也知道他从哪里来的。
他一本正经地给我解释：“他爸爸的精子和妈妈的卵子结合，就有了他。”
这种意料之外的事情太多了。
他能言善辩，即使是他冒犯了别人，也能说出三分理，并不是这个孩子不分是非，而是他与人相处的方式与普通孩子不同，他有自己的处理方法。但是其他孩子不愿意接受他的“道理”。
所以，他也是办公室的常客。
我打心眼里喜欢这个孩子，但是我又要和这个孩子“斗智斗勇”，有些明明是错误的道理，我必须用语言辩过他，否则，那些错误的观念会在他的心里生根发芽。
我对他的喜欢也不能太过于明显，这孩子明察秋毫，一旦感受到我喜欢他，哪怕一点点，他就会觉得自己“得宠”，与小朋友们闹的矛盾次数明显增多。我不得不隐藏一部分我对他的喜欢，用严格来平衡他的自我感觉。
如今这孩子升入四年级了，我收到了他给我的礼物。
我相信孩子在作画时，心中一定想着我。
而我想到这里，一种愧疚之情涌上心头。
我曾经被他的调皮惹怒，因为他的“狡辩”而哑口无言，曾经想过多种招数来整治他改正坏习惯………
他毕竟是个孩子，对老师的批评和整治，哭过，闹过，反抗过……
十分钟前，他生我的气，哭得两行眼泪，十分钟后，他又跟在我身后，老师长老师短的分享自己的快乐。
他只是个孩子，当我自责于对他不够宽容时，他早已把老师的错误给忘记了。
孩子的单纯在内心复杂的成人面前，就像一颗洁白的雪莲花。他们的简单一直感动着我，净化着我的心灵。