從滿眼綠色到黃葉紛飛，我們的實習抓住了夏天的尾巴、初冬的小雪，一切皆是妙不可言、暖意滿滿。
一個平淡的中午，我們來到了高陵一中，此時有些學生在打掃衛生，有些學生推着自行車進入校門，有些學生嬉鬧追趕……恍恍惚惚，我有種時光倒流，重回高中的感覺，一切都是熟悉的老味道。
到達後，高中老師的熱情深深的感染着我，他們熱心的幫我們安排指導老師、幫我們辦進出證、幫我們辦飯卡……就像，就像，我們還是一羣高中生，還是一羣他們的孩子一般。
而後我的實習生活就開始了，我告訴自己:“一定要好好加油，一定要帶給學生一些東西!”鬥志昂揚的我每天早早從牀上爬起來去查人、聽課，晚上踩着月色回宿舍。每天回宿舍的路上和同伴一起說話，話題總是在學生身上，我時常感慨:“老師好辛苦啊！費心吶!”可在看見學生的那一刻，疲倦似乎跑到了爪哇國去了。每天就想時刻叮囑學生好好學習，就想時刻關心學生心理，希望他們開心。或許我是平易近人的老師吧，學生總是願意對我說他們的心事，願意信任我、尊重我，這些總讓我很開心，我願意既做他們的老師又做他們的朋友。
在我第一次上講臺講第一節語文課時，學生的配合讓我暖心。講課前幾天他們就極力鼓勵我並且提前預習，時刻等着我講課。學生的期待讓我絕不能辜負，我認真備課，希望不要讓他們失望。在講課的那四十五分鐘，平時調皮的學生都非常尊重我，全班同學的認真讓我感動，最後的那一陣掌聲讓我感恩，感恩指導老師，更感恩我的學生們。老師在影響學生，學生也在影響老師。我想無論何時，我總會記起那節課，記起那陣掌聲。同樣，那節課的不完美讓我愧疚，總覺得如果能再備課細一點、嚴謹一點，講法再改一改會不會更好呢？我下定目標，在以後的講課中，我一定要更能有所進步，帶給學生一節好課。
除了學生們帶給我的影響，我的兩位指導老師也是以自身行動感染着我。在我磨磨蹭蹭不想參加學生們的消防演練時，曹老師的以身作則給我帶來了重要的一課。當火災警報拉響時，曹老師帶着學生們捂住口鼻快速跑到安全的集合點，全班學生順利逃離“危險”!當我看到別的班拖拖拉拉，班主任慢慢悠悠，而我們班在曹老師的以身作則下，整齊快速的到達集合點時，“以身作則”四個字在我心裏的意義變得更加的具體了起來。語文老師郭老師，語文課上展現出來的文學素養，總在激勵我要更努力一些去提高自己。在一次和語文老師的交流中，老師在喫透文本的基礎上聯繫到實際，讓文章離學生的生活更近時，我感覺如果我們能將文本聯繫到學生自身、社會實際，那麼對學生的影響定會更大，語文課的意義也會更加形象。在兩位老師的影響下，我開始打量自己，我哪裏做的好？哪裏做的不好？
除此之外，日日復日日，週週復週週的日子，讓我也生出了一些無趣且消極怠工的情緒；除此之外，學生有時候也是不可愛的，讓我萌生出辭職的念想；除此之外，早起晚睡的生活激起了我煩悶的心理。消極情緒的出現，讓我和同伴在調侃中慢慢化解，反而變成了很多快樂。我常想只是短暫的一段實習時間，在一日一日中，都有了不少消極情緒，那些堅守了一輩子的老師，該是多麼閃耀的存在。深深佩服各位老師們，正是因爲你們的堅守，我們的國家才能擁有一批批優秀的人才。在平凡日子裏的堅守，珍貴且可佩!
感恩曹老師、郭老師，願歲月靜好，事事順心；感恩高二·十二班的學生們，願學業有成、未來可期。