【第十一課打卡作業】建議完成時間：12月15日-12月21日1、必修：學有所獲學習完這一課，你有哪些收穫和心得呢？寫下來大家一起交流分享吧~2、選修：學以致用回憶一下：自己曾經用在別人身上，或者別人用在自己身上的不尊重的語言，思考如果再給自己或他人一次機會，應該如何表達會更好？（例如：你不就是摔了一跤嗎？也不嚴重，哪有那麼嬌氣！）溫馨提示：1、作業被精選可以加分哦~2、如何提高被精選的機率：必修完成，選修也不落下；回答形式多樣（如加圖加語音）；案例豐富；回答認真。3、問答題可以先在自己手機的記事本上編輯，再複製到答卷上，以防閃退後需要重新編輯。4、輸出是最好的學習方式，請保持輸出的習慣！
我的收穫
1.什麼是尊重?
樊登老師說尊重他人，就是從他人的視角去看他們經歷的一切。
我的理解是這樣的，從他人的視角意味着換位思考，把自己換到對方的位置。去看他們所經歷的，意味着去理解對方的行爲。有了換位思考和理解之後，我們不再強迫對方接受我們的意見，而是讓他成爲他的樣子。
2.不尊重的行爲有哪些?
貼標籤:
在正面管教的線下課堂，關於貼標籤的那堂課，我印象深刻，儘管已經兩年多過去了，但是它帶給我的震撼一直埋在我心底。
老師讓我扮演孩子，讓其他的家長把我圍繞在中間，，他們一邊轉圈一邊用手指着我說:你怎麼這麼膽小，你真笨，你懶死吧...
這一個個標籤貼向我，我很快蹲了下來，內心從一開始的堅定到懷疑自己，到無助，甚至有些崩潰...
直到老師讓家長們停下來，我過了一會才慢慢平復。
不是孩子的壞習慣造就了一個有不良行爲的孩子，而是貼在孩子身上的這些壞習慣標籤啊!
忽視
這裏我收穫最大的點在於，並不是只有那些家長不管不問的孩子們會受到忽視，那些被溺愛的孩子同樣是被忽視的孩子，他們成長的需求，獨立思考的需求都被忽視了。
最常見的在於對孩子感受的忽視，它真真正正存在於生活的角角落落裏。我默默告訴自己，任何情況下，跟孩子溝通，都要先看到孩子的感受再處理事情。因爲孩子開心的時候，他期待着你與他分享開心，孩子難過的時候，他期待你的理解和安慰。
威脅
樊登老師說，威脅可以傷害孩子的自尊。
常見的句式，你再怎樣怎樣，我就怎樣...試着想象一下，當我還是幼小的孩童，聽到父母這樣跟我說的時候，我是害怕的，無助的，我感受到強烈的恐懼，我只有一種選擇，聽從父母。
表面上我聽從了父母，但是我內心裏想的是，哼，等我長大了，我一定要...
我想我現在內心還時常會抗拒父母，根源就在小時候那些威脅裏吧！寫到這裏，竟然想哭...
評判
評判主要是一種橫向的攀比，你看人家孩子怎樣怎樣。
我其實很理解父母這樣說，當父母這樣說的時候，父母自己的內心裏生出了恐懼，他們害怕自己對於孩子的期待落了空。
所以我們爲人父母，首先要學會的就是先放過自己，不要總拿自己與他人比較，而是用縱向的方式與昨天的自己比。如果我們對於自己是這樣，也就能接受不把自己的孩子與別人比較。這也就是樊登老師講的，從價值觀的層面解決問題吧!
我的應用
不尊重孩子的語言:
最近我的孩子開始學習街舞，但是因爲舞蹈機構不再開新班，我們只好插隊進了一個已經開課三個月的班，我的寶寶就比其他孩子少了三個月的基礎練習，學起來也費力一些。每次看到其他家長把作業發到羣裏，我看到其他孩子跳的那麼好，再陪自己家孩子練習的時候，就會說:你看你這個同學跳的多好 ，你這一個拍子後面不能再動了，你好好看看，跟他學學...
今天學習了評判這個點，我知道那個當下，我沒有做到尊重孩子，我被內心的恐懼打敗了。再給我一次機會我會這樣說:
寶貝，你用這麼短的時間，已經掌握了七個拍子，只有一個節拍不太對，你願不願意來看一下其他同學是怎麼跳的?