這是一次源於作業答案的對話：
情境：一張限時完成並上交的卷子，有一道以“最美媽媽吳菊萍徒手接住從10樓墜落的2歲小女孩兒，造成左臂多處粉碎性骨折”爲背景的材料分析題，讓學生思考吳菊萍的事蹟給你哪些對待他人生命的啓示。一個孩子寫的答案是：吳菊萍抽瘋。
對話經過：
1.材料說了一件什麼事兒？
——最美媽媽徒手接住墜落女孩兒自己受重傷。
2.你寫的答案是什麼？
——吳菊萍抽瘋。
3.你怎麼看吳菊萍的做法？
——我覺得不對。
4.能說說爲什麼這麼認爲嗎？
——老師你告訴我們見義勇爲要以保護自身生命安全爲首要前提，她這麼做就是沒有保護自身生命安全。
5.你對老師教你的內容掌握得非常好，這一點老師要表揚你。可是，如果當時她沒有去接那個孩子，結果會怎樣？
——那孩子一定會摔死。
6.現在假設你是吳菊萍，看到孩子從樓上墜落，你會不會想到如果自己接住孩子會失去自己的生命？
——不會，我都不會想到自己會受傷。
7.那麼，在這種情況下，你沒有救孩子，眼睜睜看她失去生命，你自己心情會怎樣？
——很不好，可能還會有點兒自責。
8.所以，在那種情況下，你第一反應會是什麼？
——去接孩子。
9.如果你當時救了孩子，心情會怎樣？
——很高興，很有成就感。
10.那你還認爲吳菊萍當時的行爲是抽瘋嗎？
——不會。
11.現在你覺得吳菊萍當時的行爲怎樣？評價一下。
——很偉大，在他人生命安全受到威脅的時候，能夠伸出援助之手。
12.現在，你再遇到他人求助的時候，會怎麼做？
——我會第一時間判斷自己的能力能不能救人，如果能救，而且不危及自己的生命，就做；如果自己能力不夠，可以向他人求助，請求有能力的人幫助。但不能袖手旁觀，要冷靜機智。
13.那麼，你能和老師說說寫“抽瘋”兩個字的真正原因嗎？
——老師，其實是卷子沒寫完，課代表又着急收，後面的答案都是胡亂填的。
14.那你現在告訴老師，你準備怎麼對待作業。
——不拖拉，及時做，還得認真思考。
15.如果你是老師，你會怎麼佈置作業？
——少留點兒，多給點兒時間做，留作業頻率不要太高。
16.謝謝你今天和老師的對話，我們一起努力！
——謝謝老師。
反思：不能一看到另類答案就火冒三丈，聽聽孩子的解釋和心聲，找到問題的根源，對症下藥才能取得奇效。