從四班教室走出，從未有的一種挫敗感襲來。教與學，你認爲重要的不一定是學生感興趣的，你富有激情地講解收到的卻是乏味掉牙的迴應，甚至是多此一舉。課間回辦公室喝水，我思考着如何進一步優化，也許能再次調動孩子們的興趣和積極性。
爲了將我最近學習過的高效學習力的精華傳遞給孩子們，我也是用心良苦，學是最好地教，而且我在學習中從未有人這樣給我傳遞過學習的方法和思路，當我學了張萌萌姐的學習五環法學、思、做、教、盈，我興奮的躍躍欲試，就想立馬傳授給孩子們，讓他們在學習的路上走得更加穩健，不料他們還未體會到學習還需這麼“囉嗦”和複雜。
時機未熟，也許是我的授課方式有點急於求成了，也許是孩子們現在還未發現學習需要如此去做。靈機一動，不講既定內容了。
在三班咱們來一次全體互動的內容吧。我要求同學們將桌面上多餘的東西收拾至桌兜，拿出一張紙，一支筆。寫出同桌的5個優點，寫完再寫出自己的5個優點。寫的過程中獨立思考不交流不討論。
不料好多孩子都抓耳撓腮，想不出對方的優點，更甚的是有的同學提出“老師，能不能寫缺點？”我果斷否決了，今天咱們只寫優點。
經過孩子們的努力思索，大多數同學都能寫出對方几個優點，但能寫5個的爲數不多，我心裏暗自高興啊，從不寫出一個到能寫幾個，孩子們慢慢地柔軟了，他們慢慢地在轉變自己的眼光去發現身邊的美。
寫完後我讓他們同桌間互相交換，看看彼此間是怎麼看待對方的，彼此間是否瞭解自己眼中的我和對方眼中的我，看看有什麼差別。自己對自己是否有幻覺的認識，自己對別人是否有偏見的認識，彼此間又有多少相同的發現。讓他們討論交流。
經過一番熱烈的討論後，我邀請了幾對同桌和大家一起分享，在對方讀出他的優點時，他那身上散發的“不自在”正是體現了得到別人認可的一種自豪和滿足。能夠讓自己發現我在別人眼中還有這麼多優點，這是何等的驕傲啊！提高了每個人的自我認同感和歸屬感，同桌關係更鐵了。
我吩咐他們把彼此間寫出的相同點畫出來，這就是你凸現的優點，也是我們彼此都要學習的，以人爲鑑，取長補短，保持謙虛的心態，博採衆長。
培養孩子們將目光轉向美的方面，不斷放大，發現他們的優點，審視自己的與衆不同。這也許就是優勢教育的第一步，也是給他們自信的第一步。更甚的是整個班級其樂融融，一派柔軟和諧共進的景象。
到了一班和二班上課，我看到他們寫五個有點困難，索性改爲三個，同學們很容易寫出，而且大多數都超標了。分享環節更是積極熱情，他們都想借機看到同桌，發現想當然後面的美。
上完課，在我和同事交流中，他們提出當寫不出同桌的優點時，可以寫別的同學呀，爲何非要寫同桌的呢？我解釋了爲什麼非要寫同桌，我希望每個孩子都被看到。如果寫別的同學，也許同學們會有一種優秀的人一直是優秀的，而忘了身邊的人也許也有很多優點。每個人身上都自帶光環，這需要你有一雙美的眼睛去了解他，發現他。