冬風凜冽催人寒，白雪皚皚迎光暖。我們穿着厚厚的盔甲日復一日的扮演着自己的“職業”角色，維繫了自己的角色威嚴，卻丟失了自我的本真爛漫，也阻隔了來自孩子們真摯的情感訴求。
今天讓我一起走近孩子們，走進他們的“童言心語”，去傾聽、去感受他們的心聲。
一、溜鬚拍馬型
老師是鑰匙，老師是月亮，老師是蠟燭，老師是燈塔，老師是……
馬屁拍的如此漫不經心，如此敷衍了事，對此老師想說：同學們，你們的這份“情真意切”被墨守成規的虛假所裹挾，老師能感受到你們的真情，但卻總是少了一絲絲心動。
二、一本正經型
看着這熟悉的1，2，3，我倍感自豪：自豪於自己喋喋不休的答題要序號化、條理化、清晰化的思想灌輸得到了貫徹實施；
同時，我又略顯憂傷：憂傷於自己原來就是那個扼殺孩子創造力和想象力的劊子手，但我還略顯無能爲力和無可奈何。
對於孩子們的條理化、正當化要求，老師想說：合抱之木，生於毫末；九層之臺，起於累土；千里之行，始於足下。爲者敗之，執者失之，切記揠苗助長。但是講課幽默風趣必須滴。
三、直言不諱型
古語云：知錯能改，善莫大焉。看到孩子們的“直言不諱”，我驚訝於孩子們的小小的躍躍欲試的“好爲人師”，我欣慰於孩子們“直爽”背後對我的喜歡。
對此，老師想說：感謝孩子們的真誠意見，你們的字體真的需要加強練習，讓我們彼此促進、共同成長進步。
四、糖衣炮彈型
兩個班級共70份孩子們的“忠言逆耳”，但只有這一份最引人注目，最稱合吾意。
有沉魚落雁、閉月羞花之貌的老師想說：讓糖衣炮彈來的更猛烈些吧！
初識於你們眼中的自己，老師是驚喜而驚訝：驚喜於你們的五花八門的“個人特色”，驚訝於你們那份共有的“真心實意”。
其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
時間流逝，願我眼中的你們會不斷進取，你們眼中的老師也不斷奮進，互相成就，攜手追尋更好的自己和我們。
