不可否认的是，现在大家对于阅读的重视程度逐渐提高了。比如家庭对孩子购书的大力支持，比如书香校园的建设，比如假期里的阅读计划等等。然而真正有效的阅读活动，从时间上来说，是一学期、一学年的行动，而不是仅仅为了迎接“世界读书日”这一天的到来，应景而已。所以阅读不是因为做一个活动而阅读，而是需要真正深入阅读、持续阅读。所以一个真正充满书香的学校，阅读活动应该作为学校的日常教育教学工作之一，毕竟学生的绝大部分时间都要在学校里度过，在怎样的环境里成长，如何成长的更为优秀，学校和老师均肩负重任。
校园阅读无小事，阅读活动绝不仅仅是开展一次读书节，做一张手抄报，做一个创意书签，写一篇读后感，创办一分读书分享会就够了。真正的阅读活动应该是基于全校学习受益的大事，从整个学校层面的把握到班级的推广，让活动落动，让阅读惠及每一位学生，让我们把阅读的种子种到学生心里去，然后不断在引导学生提起阅读的兴趣，在兴趣中阅读将会让学生受益匪浅。
我们可以看到，学校的图书角准备了各种各样的图书，还为学生们配备了读书用的小沙发。然而刚开始，这一新鲜事物一定可以引起同学们的兴趣，他们会像小蜜蜂采蜜一样，飞来飞去寻找自己喜欢的书籍，然后坐下来认真的阅读。或是三五成群，议论着书中的内容，那是一派令人欣慰的读书的画面。但是如何保持这样的氛围以及让孩子们持久保持这份阅读的兴趣却是我们更需要思考和出台方案的地方。若只有建立图书角，却没有图书角的管理措施，迟早有一天会见一这样的场面：
同一类的书籍有的却找不到自己的“兄弟们”，有的书籍也找不到自己的“家”，还有的书籍封面和目录都不见，更令人不解的是书籍严重掉页，堆放在那里无人问津。甚至还有调皮的孩子把书籍扔在地上、角落里。勉强留在书架上的书也都参差不齐令人不忍直视。真的令人心痛。造成这样一个结果有两个原因，一方面是学校出台的后续措施缺失，管理不到位，另一方面是学生如何读书的教育有缺失，而这样对书籍，对知识没有起码的尊重，相信那些宝贵的知识也无法传递出去，孩子阅读的效果也不会太理解。
所以校园阅读必须是一套完整的流程，既要做好前期的活动的方案，也要鼓励学习阅读，教会学生如何阅读，而老师也应该带头阅读。郑老师说：“如果老师不阅读，所谓的校园读书活动，不过是一场欺骗而已”，我也赞同这样的观点。对学生的阅读教育也需要浸润式地渗透，打造儿童阅读环境，张贴阅读提示和名言，在校园中处处接触到书，班级也设立图书角，定期组织交流和分享。这一学期我用大部分时间带着学生进行课前3分钟的分享，可以是阅读感受，也可以是讲述故事，同学们都积极地准备，认真地展示和参与，收效甚佳。其实课前让学生说一件令人惊讶的事，讲一个笑话，朗读一首古诗词，分享一个典故，对于提升学生的学习兴趣也有着不可忽视的重要作用。
阅读是一项不断深入的工作，切不可浅尝辄止。学习就要学透彻，领悟深刻，学有所获。特别是做为学生学习的引领者，我们更需要不断的学习、充分的阅读，来拓宽我们的视野，让知识充实我们的世界，让我们用语言去描述那个精彩的世界，让学生在无形中感受阅读的力量，于是默默地拿起书，去欣赏那个丰富多彩的大花园。
杨绛先生说：“读书不苦，不读书的人才苦”，是啊，读书才能使得我们更加从容、自信、乐观、坚定，所以一定把阅读做实，切实将读书之事虚化，才是根本。
