黑白之間的教育
二十年目睹教育之怪現狀
白夜私語續30
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備課組的會議如舊。悄悄的簽字，悄悄的寫個性彰顯和課後反思。課早已上完了，反思如冷灰裏炒豆子。一邊做這些悄悄做的事，一邊等待檢查。檢查也無非就是等檢查者來數人頭。檢查者看着我們悄悄的做事，等了兩分鐘，悄悄的離開了。我們的備課也悄悄的結束了。
悄悄的我走了
正如我悄悄的來
我悄悄的招手
作別昨日的夢想
悄悄的我走了
正如我悄悄的來
我悄悄的招手
作別朝陽迎接晚霞
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一九九零年六月，我們在天祝縣炭山嶺鎮的古城林場進行植物實習。那時的條件很艱苦，二十歲左右的我們都還處於生長髮育的鼎盛時期，食慾非常旺盛。雖然林場職工的食堂爲我們提供了充足的三餐，我們還是經常處於半飢餓狀態。我們就在那樣的環境條件下實習了七天，鍛鍊了自己的身體，長了知識和見識，也磨練了自己的意志力。無所謂辛苦，總有一些樂趣讓我們忘記了艱辛和疲憊。
前段時間整理辦公桌，我發現了當年採集的一些標本，其中有一株點地梅，早已枯黃乾燥。我喜歡這小小的綠植，雖然它已經處於死亡狀態，但我還是對它存有一些尊重一些敬畏。這種來自大山深處的小小植物，常生於山野草地河谷灘頭。不管土地肥沃還是貧瘠，它都能在春天生根發芽，既能在溫暖地帶生存，也能在冰天雪地生存。它完美彰顯了生命的力量，也完美詮釋了普通生命的生存軌跡。我尊重它，敬畏它。每次看到它，我都對它肅然起敬。小草已然如此，何況人呢？
我突然想起太極拳，連綿不斷、以柔克剛、剛柔並濟是它的重要特點。生活中人們也常用太極拳的這些拳理來處理事物，且易獲得意想不到的效果。生活中碰壁多是因爲太直太剛，剛則易折，這個道理誰都明白，但總是改變不了這種生來就有的個性。工作中也一樣，總喜歡實話實說，也給我帶來許多麻煩。雖然我對太極拳理能夠深刻理解，但在實踐中卻並未靈活運用，類似於紙上談兵，這是書生的通病。當然，我在辦事時也常遇到別人的太極推手，我同樣無法應對。每年兩次，我都要與領導談一談自己的職稱問題，都無一例外的被推了回來。這種圓滑的處事方式我總是學不會，這輩子也學不會。有時候想，何必自尋煩惱爲難自己呢？
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高高興興上班來，安安全全回家去。現在，我特別在意這句警示廣告，沒有什麼比生命安全更重要的事了。習慣了這樣的思維，也就適應了進入老年的步伐。或許是我真的老了，對於工作中的新生事物總有某種恐懼感，總也產生不了激情。當然，我也是知足的，並不太在意這種情況。
晚餐後的散步真是一件好事，但凡白天有一些鬱積，都在散步中拋到天馬湖了。這是適合於我自己的方式方法。正如我給學生講的，不拘泥於某種形式，適合自己的方法就是最好的方法。在教育教學工作中，步入老年的我也在盡最大的努力適應現實環境，把最好的自己展現給孩子們，或許這就是適合我自己的最好的方法。
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對於教育教學工作中半死不活的掙扎，我已經厭倦了。我不想再把有限的時間放在無畏的掙扎上，畢竟我們已不再年輕，也不再有大把的時光去浪費去消耗了。回頭看看這麼多年想獲得的東西，現在對我也沒有那麼大的誘惑了，想想那些繁雜的程序我的頭就大了。
最近，還聽說一件事，有一位農村的老教師，按省上的政策符合晉升職稱的條件，當把今年的中級職稱指標給他後，他直接放棄了。原因很簡單，討厭填一大堆表格，討厭走一整套的程序，覺得太繁瑣太折騰人。每月能漲的那幾百塊工資，能拿的時間也不會太長，誘惑力已大幅度下降了。以平淡的心態去看待這件事也算是一種達觀吧。
所以，我決定放棄這半死不活的掙扎，我要把精力放在喜歡做的事上，用最大的熱情去擁抱我所選擇的新生活。像手機用久了需要備份和清理一樣，人也需要階段性的總結備份和清理。扔掉包袱，才能輕裝前行。
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本週應付性的完成了兩次家訪活動，是被迫形式下完成的。兩次家訪連續進行，總共花費了不足四十分鐘，每次談話不到十分鐘，拍照取證，主要時間花在了家訪的路上。負責人還製作了美篇，也是任務，也是積累資料。個人還認爲，這一切都在爲別人做嫁衣裳。很多人都瘋狂起來了，因爲職稱的苜蓿已掛在天窗口了。其實我們都不反對家訪工作，但我們反對把家訪工作形式化。只要能夠真正地爲孩子們的成長做些實事，老師們也會體驗到一些成就感。
中午就接到邀請，要參加一個孩子的家訪活動。這個孩子的家訪是家長邀請的，孩子的學習成績下滑嚴重，家長着急了，特意給班主任老師打了電話，希望通過家校溝通解決孩子的問題，提高學習成績，以便使孩子順利考上高中。
下午下班後，我們一行四人步行到學生家，家長在樓下等候。上樓坐下後，與家長作了深入溝通，主要問題是孩子的思想問題，她與同學閱讀了一些類似《十宗罪》的書籍，受到了極大的影響，注意力不能集中在學習上，導致成績嚴重下滑。
這種情況在中學階段比較常見，處理起來比較麻煩，有一定的心理因素在內，效果也比較差。我學過一段時間的心理輔導，也深知解決這種現象的難度。即便是專業的心理輔導老師，也需要做很多工作，見效比較慢，效果不一定好。個人認爲，要想解決這個孩子的問題，需要各帶課老師長期關注，持續的鼓勵孩子的學習，積極主動地把注意力轉移到學習上。我們與孩子和家長進行了充分的溝通，達成了一些共識。老師們都做了積極表態，爭取在孩子學校學習期間給予各方面的幫助與監督，力爭解決孩子的問題。最後，對孩子給予了積極的鼓勵後結束了家訪。
2021年01月21日