記得上學的時候，每次考試我總是做得非常快，2個小時的考試時間，我往往也就花費1個小時做完了，然後在其他同學豔羨的眼神中，大搖大擺地走到講臺前，洋洋得意的把卷子交給老師。尤其是考數學，更是如此。
那考試成績是否如我的做題速度一樣漂亮呢？當然不是，每次考試成績出來，我就立刻傻眼懵圈了，那試卷上一道道刺眼的、大大的、鮮紅的“×”，映入眼簾，好比釣魚者在池塘邊蹲守了半天，一條魚兒也沒有釣到，魚兒在池塘裏遊得更歡快了，彷彿在嘲笑釣魚者的愚笨。
我痛苦地、緩慢地拿出卷子，妄想試圖撥開錯題背後的層層迷霧，看了半天，突然恍然大悟，喃喃自語道，“哎，這道題我以爲和以前做的題是一樣的，是想讓我求解二次方程呢。看來，我又馬虎的啦。”
重要的是，在老師講解的題目的時候，我又開始了奔向下一套練習題的征程。因爲我自以爲撥開了那一層層迷霧，原因就是我馬虎啊。
看吧，我在這裏就犯了同化，就是用我以前做過的題來理解試卷中的題目，也就是說，我並沒有沉下心來認真傾聽出題老師出題意圖是什麼，想要我做什麼，想考我什麼。但還是學生的我，並沒有認識到心理學家.皮亞傑所提出的思維對環境有兩種基本的適應方式，我陷入了同化思維中。
傾聽的要訣，就是知道很多事其實你並不知道。心理學家.皮亞傑提出，思維對環境有兩種基本的適應方式。一種適應方式叫同化，就是用我們頭腦中已有的東西，去理解新發生的事情。把新發生的事情加以裁剪，使之符合我們頭腦中原有的認識模式。
相反地，我給自己貼上了“馬虎”的標籤，而且每次還滿不在乎地說，“其實，我都會，只是我沒有審清題目，我比較馬虎而已。”
從此，馬虎的標籤與我同行，它讓我吃了很多的苦，錯失了很多機會，留下了很多遺憾，但工作多年的我仍然沒有甩掉它、擺脫它、離開它。
笑來老師曾說過，我們需要一字不差地進行閱讀。“一字不差”地閱讀不就是要我們放下頭腦中已有的知識，不斷地讓新東西涌進來，不斷改變自己的認識模式嘛，也就是皮亞傑所說的思維對環境的第二種適應方式，順應。
之後每次學習新東西，我都會努力把原有的東西放下。就算要聯繫已有的知識，我也會努力看到其中的差異。這就是另一種適應方式，叫順應。
如果同化是改變事物來符合我們頭腦的認知結構，那順應就是改變自己的認知模式，來適應新事物。局部的知識、流淌的知識、不確定的知識，會不斷讓新的東西進來，這會不斷改變我們的認知。
於是，我開始接受了“我比較馬虎”這個標籤，我不再因爲馬虎的標籤而有心理壓力，相反，我認同了馬虎。
於是，我開始嘗試一字不差地閱讀，一字不差地傾聽，一字不差地學習，我開始學會了思維對環境的第二種適應方式-順應。我開始認識到自己的知識是侷限的、流淌的、不確定的，開始不斷讓新的知識湧進來，不斷改變我的認識。