2020年是特別之年，疫情之年，以疫情開端，同樣以疫情收尾。對於剛踏上教師這一漫漫長路的我來說，見證了當下最流行的的教學模式——網課以及電腦那頭上網課學生的成長。
去年寒假如期而至，伴隨假期而來的還有新冠疫情，開學遙遙無期。爲了讓學生們停課不停學，學校開展了網課，於是“釘釘”“小鑫作業”“騰訊會議”等可用於教學的軟件往手機上一頓“安排”。
早讀是起牀困難戶的翻車現場，我一般提前10分鐘發起釘釘會議，視頻界面中總會出現那麼幾個與衆不同的畫面：沒來得及整理的被子、頂着一頭自由蓬鬆的“秀髮”，睡眼惺忪，嘴裏卻不停地揹着前一天學的古文、小小的方框裏只有一張沒睡醒的臉，顯然還在被窩裏掙扎……如果你沒開全員靜音的話，可能會聽到這樣一組對話：某家長焦急略帶怒氣喊道：“XX，趕緊起牀，老師開視頻了，要上課了！”某學生含糊不清答道：“我再眯2分鐘，就2分鐘”然後就沒有然後了。但大多數學生已經整理好內務，穿着校服站在攝像頭前面認真地背書了，就像在學校時一樣。在這畫面的背後定少不了班主任大小班會上的諄諄教導、“威逼利誘”以及家長們的積極配合，當然最重要的還是學生的自覺性比較高，“自律爲王”纔是硬道理。
對於教師來說，積極地進入到講課狀態中不僅是對學生負責，更是個人對網課教學工作態度的一種體現。備課是否充足，在網課課堂上便可一目瞭然。知識內容豐富，重點講解細緻，課堂上的引導工作精準到位，這都離不開每一位辛勤園丁的認真備課。學生的心理狀態如何，是否能很快地進入學習狀態，認真聽講，這都需要教師們在課下去多瞭解，與他們談談心、聊聊天，既可以對狀態不好的學生進行紓解、開導，又可以給自己平淡的網課生活增添樂趣，調劑生活，這何樂而不爲呢？
去年因爲疫情，學生因此有了有史以來最短的學期——18天，學校老師家長共同籌備了開學事宜，但疫情讓人措手不及，18天以後學生簡單收拾行囊，再次回到家中，繼續網課學習。今年因爲疫情，學生不得不回家上網課，等待寒假來臨。有了前車之鑑，大部分學生能夠較好的約束自己，課堂上，雖然無法面對面交流，但對於我的提問，總會有人積極響應，上交的作業不乏字跡工整，答題思路明確的。
值得一提的是，網課的軟件也更加的人性化，可操作性更強，知識的講解、學生的管理、作業的佈置也都更加方便快捷，當然，這其中應該也有熟能生巧的作用吧！
網課是見證學生自律成長的一面鏡子，網課結束後，有的學生進步很大，成績名列前茅，有的則恰恰相反，成績一落千丈，究其原因，無外乎貪玩不自律。但孺子可教，相信網課這段經歷會爲學生的求學之路添一筆濃墨重彩，也會爲所有教師的從教之路開啓一段新篇章。