各種因素都在對孩子的社會性和情感發展造成負面影響，比如虐待、貧窮、被父母遺棄或與父母分居、患有慢性疾病或其他很多事件。這樣的壓力破壞了大腦的發育：不安全感讓大腦陷入應激戰鬥模式，這會嚴重影響學習能力。正如一位教師所說，這就像要求一個孩子在自己頭髮着火的情況下寫出自己的名字。
但雖然有這樣兒童會經歷社會和情感上的挫折，但很多孩子會形成恢復能力來克服他們生活中的困難。併成爲快樂和自信的人。但我們從又是爲本的視角來看待孩子時，我們會在他們面前表現出相信他們取得成功的能力，甚至是在面對困境的時候，我們也減少了這種可能性。己面對這些孩子降低期望，並進而降低他們的自信和社交能力。
暴露在暴力陰影下的兒童，他們可能被經歷過虐待，比如常見的方式有：疏於照顧，這也是最常見的形式。其次是身體虐待，精神虐待和性虐待。受過虐待的兒童在學校裏很難有朋友。因此，作爲老師，我們幫助這些孩子在同伴互動中建立友誼是非常有必要的。另外，受過虐待的兒童經常喜歡才用暴力來滿足其需要，所以教師尤其重要的是教授兒童衝突解決技巧、適宜的情感表達方式以及應對挫折的策略等。通過正確的引導來疏解兒童內心的情緒。
社團暴力，讓我聯想到了中國的校園暴力，之前非常火爆的電影《少年的你》就是以此爲主題，清晰地看到了暴力下對兒童的心理產生的巨大創傷，以及對於他們學習和生活所產生的的巨大負面影響。我們可以做的就是在教室裏給他們提供柔軟、安靜的地方，在需要的時候幫助他們在那裏得到休息，但是必須提前告訴孩子這些，才能讓他們從中受益。也可以幫助這些孩子在感到心煩或者緊張的時候找個人傾訴，在這個環境中的成年人要理解他們的需要，才能真正幫助精神創傷的孩子感到安全。
經歷遺棄和分離的孩子，他們無法和周圍的人建立安全、信任的關係，面對艱難處境會選擇退縮，或者出現挑釁性的行爲，教師要做的是對他們的理解和同情，用合適的方式表達情感，爲他們提供相關的經驗。引導他們積極的方向發展。
父母離異或分居的孩子，他們的生活會發生很大的變化，安全感的缺失也就必然存在了，這會導致孩子經常害怕被遺棄。老師可以爲父母和孩子之間的關係提供支持。支持孩子適應父母的再婚。
生活在貧困中的孩子會因爲缺乏足夠的居住場所、衛生保健以及社會和教育服務會給孩子整體的幸福感造成深刻的影響，神經學家研究發現，即使是腦容量也與家庭收入水平相關，來自最貧困家庭的孩子，其腦容量比來自高收入家庭中的兒童小6%。他們很少有機會接受高質量的早期關愛和教育方案等等一系列的條件，可以通過幫助他們獲取所需的社會服務和爲他們提供教育資料來支持他們。可以給他們提供“歡樂家庭”揹包，包含文學作品或遊戲材料，促進社會互動或情感討論等。可以給家庭提供關於社區組織的促進社會性發展的活動信息。
患有慢性疾病的兒童，可通過提供信息給其他孩子來幫助他。支持那些有慢性疾病問題的孩子的家庭，因爲他們需要有很大的經歷壓力和心理壓力。
增強弱勢兒童的恢復能力和自尊，通過尋找他們的個人天賦來增強他們的自我價值感和自信。2021.1.26