這是整本書的最後一章節了，這一章節貫穿了本書，將前面所有的知識進行了串聯，使自己的思路更加明確，當遇到紀律教育問題的時候應該如何操作。
首先我們就是要分析問題的原因，然後根據原因尋找相匹配的解決策略。作者據此也做出了多重原因分析模式圖，這個圖可以幫助我們針對問題進行多種原因的分析。問題出現時時，我們從裏向外依次進行思考。
第一、是否是該年齡階段的典型行爲，如果是就需要成人改變自己的態度，不把這個當做時孩子的問題，並能夠耐心的引導，等待兒童度過這一時期。
第二、是否是因爲成人不適宜的期望，比如由於氣質不一樣的期待、家庭文化相沖突的期待、沒反應性別差異的期待以及兒童成熟水平不匹配的差異。如果是由於期望不適宜導致的問題，需要教師改變教室的環境，改成適合兒童的課程。以和兒童的情況想匹配。
第三、缺乏技能導致的問題，需要老師和家長教授兒童所需要的鍛鍊的技能。比如教授兒童如何處理情緒、與人相處以及有效的交流技巧。這些也是兒童必須掌握的能力，因此也有必要教授這些。
第四、缺乏理解，兒童可能不明白爲什麼要做這一行爲，因此需要引導兒童認識之間的因果關係，使得兒童理解，才能根本上解決問題行爲的出現。
第五、錯誤的學習，例如之前成人對待兒童的方式是行爲主義的方式，懲罰或獎勵都會影響兒童的行爲，另外不當的角色榜樣也會影響他們的學習方式是錯誤的，如媒體暴力、家長成員、體育英雄或教師都可能會有示範性的錯誤。
第六、未滿足的情感需要，如信任、尊重、愛與權利的需要，都應該讓兒童充分得到滿足時，才能解決問題。
第七、特殊需要。
第八、家庭互動與複雜的原因，需要教師建立以家庭爲中心的實踐，和家庭溝通，建立和諧的關係，爲孩子的健康成長共同努力。
其次是建立周祥的計劃併合理迴應不良行爲。首先要區分是“你的問題”還是“兒童的問題”還是“共同的問題”，作者專門列出了表格，針對不同對象出現的問題，我們應該如何應對。成人的問題時可以採取表達“我的信息”、改變期待、改變環境、改變課程、讓自己離開等方式。兒童的問題可以才用印證式傾聽、相關後果法、技能訓練、幫助其滿足需要和不要強化消極行爲來解決。如果是共同的問題，可以通過協商解決問題，可以利用衝突解決步驟來解決。
紀律教育問題的解決是需要時間的。包括兒童學習需要時間、冷靜需要時間、成人做計劃需要時間、與家庭互動需要時間等。
另外一個原則是一定要保證兒童的安全前提下。最後要注意評估指導方案，是否出現和自己的目標相偏離的現象，如忽視了原因，而只針對了行爲的策略，或者採用了獎勵等行爲主義的方式，或者不尊重兒童等對兒童有害的策略，不斷的評估，有偏離時則要重新調整自己的策略。
分析兒童紀律問題，需要我們以對兒童的尊重、關愛的基礎上，和兒童建立和諧友愛的關係，在安全的氛圍中逐漸培養兒童道德自主。
2021.1.27