當然，無論做項目化學習的好處如何細分，最終的目的都不會改變，那就是讓孩子成爲心智自由的人。
細分，可以分爲爲學生而做的、爲教師而做的和爲學校而做的項目化學習三個角度。
首先，爲了學生的項目化學習，不僅可以促進兒童的大腦發育，（首先調動兒童全腦的參與，激活多種聯繫，從而激發更多的學習；帶動學生情緒化的體驗和持久的記憶，因爲記憶和學習有着密切的關係，因而這種與情境相結合的方式，可以很好的鍛鍊兒童的心智。其次可以促進兒童大腦執行功能的發展。）還可以對不同類型（尤其是學業不良的）兒童產生積極的影響，（有多項研究考察了項目化學習對不同類型兒童的實證研究，效果都表明項目化學習對於不同類型的兒童，尤其是學業中的或不良的兒童是有很好的效果。它可以引起那些對學業原本不感興趣的兒童的興趣，使他們投入學習。）並且如最終目的一樣在，指向的是兒童的心智自由。
其次，爲了教師的項目化學習。項目化學習是個探索未知的過程，它可以避免重複教學帶來的繁瑣和平庸感；學生學習的投入和思維的碰撞可以爲教師帶來內在欣賞，當老師看到學生投入學習的狀態時，尤其是學業不良的孩子時是非常觸動的。命題、課程和評估方式方法的變化也會加大教師對於項目化學習的關注，指向了當前課程改革中國的學習質量標準和素養導向；可以在課時不變的情況下，採用單元設計的方法來提升教學質量，因爲項目化學習的單元設計要比一般單元設計更凸顯探究性和高級思維的特徵，對基礎知識和基本技能的包容、整合程度更高。
對於學校的項目化學習，更是可以爲學校的課程改革增加真正的實施元素，因爲項目化學習的特點在於，因爲它是一種學與教的變革，確實會改變學與教的真實行爲，突破了紙上談兵落不了課堂的困境。可以讓學校成爲更有吸引力和朝向未來的學校，全校開展項目化學習，能激發全體教師和學生產生與真實世界聯結的需求，對技術性審美性事件更加敏感，塑造不斷變革和進取的組織型心態，這是當前朝向未來的學校轉型路徑之一。可以促進學校與家庭和社區的聯繫；產生更公平的學校，因爲項目化學習有利於挖掘每一個孩子的錢呢？讓他們發現自我，發現學習的內在樂趣，甚至完成一次蛻變。通過他們的項目化學習成果對真實世界產生的影響，能激發孩子內在的使命感和目標感。使得他們看到自己所在的社區甚至是社區之外的等整個世界，正因爲他們的努力而發生改變。
2021.2.3