今天帶着孩子們晨誦了這樣一首小詩：
這條路
【日本】金子美鈴/著 吳菲/譯
這條路的盡頭,
會有大片的森林吧?
孤單的朴樹啊,
我們去走這條路吧。
這條路的盡頭,
會有廣闊的大海吧?
荷塘裏的青蛙啊
我們去走這條路吧。
這條路的盡頭,
會有繁華的都會吧?
寂寞的稻草人啊,
我們去走這條路吧。
這條路的盡頭,
定會有什麼吧?
大夥兒一塊兒去吧。
我們去走這條路吧。
後來我問孩子們，你們覺得自己希望路的盡頭是什麼？一個孩子說，有錢，快樂；其實，準確說，今天這個孩子所說的並不是說“有錢”，而是不像山村的那些孩子一樣那麼窮，我想當時我應該問一問孩子，你現在不是也不像山區孩子那樣窮嗎？這讓我想到了有一次晨誦，問孩子們自己的理想是什麼？我們班另外一個孩子說，自己長大的目標是掙很多很多錢；
是不是社會給了這代人太多的經濟壓力，讓他們不斷地向孩子傳輸價值觀，就是做一個有錢人，做一個有錢人就可以收穫所有的幸福？前幾天聽了樊登的《內在動機》，一直沒聽完，早上開始接着聽，在裏面有一個詞語叫做“自我捲入”，人們經常會被外在的東西自我捲入，比如金錢，比如職稱，被這些東西自我捲入，爲了這些東西而看似很努力，可是真的得到的時候又不是真的快樂。我想，這就是吧！也許是買房的壓力，也許是農村男孩子結婚的壓力……讓錢成爲了人們追求的東西，但是我們知道，這些終究是外在的，是外衣，有的外衣好看，有的外衣普通，但是它們都已經能夠起到保暖的作用了。外在物質並不是我們生活的本質、全部……
當已經讓孩子在內心深處感到金錢是自己未來追求的目標時，我不知道孩子要走多少彎路。我也陷入了深深的憂慮中，我不知道該怎樣引導孩子如何更注重物質、金錢以外的內在……
身邊也有很多家長爲了掙錢全然不顧孩子的，我對這種做法不贊同，但是我也無權去反對。我們教師到底是什麼？要發揮什麼樣的角色？是儘自己的力量就夠，還是儘自己的全力？什麼樣的尺度纔是老師合適的？我請求？我讓？他們爲了孩子去付出時間精力，憑什麼？我給不了他們要的金錢啊……他們就是要爲了自己心中的重要的東西——“錢”而奔波，他們的意識中就是掙錢就夠了……觀念的改變是最難的，我們都知道，可教師又是作爲一個改變觀念的角色而存在……多麼矛盾！
這個問題，從早上想到晚上……我想，未來的路，我會繼續尋找答案，希望可以改變一些什麼~2021.2.5