首先，四代數字鴻溝，我想我處在第四代影響鴻溝的初始階段，在我成爲青椒計劃的學員時開始慢慢打開，記錄孩子的學習和進步的精彩瞬間，公衆號、美篇、簡書、抖音、彩視……再到最近跟着小熊老師學了很多新的軟件，雖然都有涉獵，可是隻是開始了，而像劉欣老師多提到的進一步的傳播、運營和推廣自己還做的很不足。仍讓需要進一步努力。因此我在想自己做什麼？首先，將自己每次輸出的內容優質化，儘自己更大的力量，將質量進行提升。其次在自己可以傳播的範圍內向更多人介紹自己的作品。另外就是儘量規範字自己更新的時間，能夠有持續性的輸出。
其次，陶行知的知行合一思想，在我理解就是將知識和技能的融合，我們作爲人，不可能脫離了生活單純的學習知識，即使看似學到了，那麼這些知識也是沒有任何價值的。所有的知識最初的提取也都是源於生活，如果脫離了生活的本質，知識又從談起？就像吳校這次帶領大家做PBL項目化課程，其實就是帶着我們，帶着孩子們將生活相聯繫，在真實的生活情境中激發學生對於生活的熱情，就像劉欣老師所說的現在這個時代一是外賦動能，另外一種是內生潛能，而對於孩子來說也是一樣的，孩子同樣需要內生潛能，內在的能量也是最持久的。從教學勇氣，到U型理論，都倡導我們要知行合一，要從源頭尋找力量。對於學生而言，真正的力量在哪裏？在生活中，在探索中發現的自己對於生活的熱愛，纔是繼續學習的巨大寶藏。拿自己來說，畢業工作以前，從來不知道學習到底是意味着什麼，從本科畢業怕面對社會，感覺自己一無是處，再到研究生畢業工作的選擇，我們從來不知道學習的知識給我們帶來了什麼，我們沒有思考，不知道方向、意義到底在哪裏……可是，當了老師，遇到書籍，遇到互加，遇到各種資源和老師的幫助，遇到語文，文字，我才發現自己是活生生的人，有情感，也才發現文字中透露的都是生活。這不都是學習和生活離不開的證明嗎？自己的體驗最真實，與其說我愛學生，愛上教學，更要說我開始熱愛生活了，我發現生活中的奧祕太多，我想要去探索。
最後，談到數字時代，我的教學魅力體現，我覺得就是自己身上的這份真吧~我不虛假，我用自己的微笑，用自己的真心對待着孩子們，表達自己的真實想法，也引導孩子表達自己的真實，哪怕這個真實是不完美，很多時候看到孩子因爲自己指出了不當，而不再舉手回答，他們在獎勵、懲罰的習慣中迷失自己，不知道到底是爲了什麼，爲了別人的誇獎做所有的事情……人生不是這樣，孩子更不要從小就爲了別人而做什麼……
學生喜歡我什麼？我想他們也喜歡真實的我，喜歡把他們帶進書海的我，見識了在農村中無法體會的，無法領略的大千世界，帶領他們走進童話、詩歌等等體裁的文字中，雖然他們不知道體裁是什麼。在每一天的晨誦中我們感受着文字，從他們的朗讀聲中，我感受到了他們對文字的感受，這是聲音所欺騙不了的。就像我們用什麼樣的語氣、表情對孩子說話是一樣的。這也就是劉欣老師所談到的顯性教育力和隱形教育力吧。
聽完這節課，真的是心潮澎湃，從教育思想的開啓，到未來的追求，收穫頗多，學習就是永無止境！當學習變成一種心願時，那種力量勢不可擋！謝謝邱磊老師，謝謝劉欣老師，謝謝吳虹校長！
