讀完書，就迫不及待地想要來記錄了。
所謂的理論，如果不用於實踐，我們不去嘗試，現實的問題永遠都無法改變……
晚上，我在自己辦公桌前學習，聽到兩個孩子的喊叫聲，只聽宸宸大聲地喊着：“這是我的糖！給我的糖”一邊喊，一邊追着航航到了洗手間的位置。
於是聽到了他聲音離開了洗手間，然後航航大聲哭喊的聲音就接着發出。他開始喊奶奶，想尋求奶奶的幫助，因爲奶奶一貫說是他最得力的助手。只要他一哭，一不行，什麼要求都會滿足。於是聽到了我媽說：“宸宸，給弟弟一個。”我爸說：“咋這麼小氣，讓孩子喫一個就咋了？”
於是正在工作的我，已經無法繼續下去，讓我想到了《0-8歲兒童紀律教育》 當中的辦法，他們的問題出現在航航不知道表達自己的需求，宸宸的權力沒有得到滿足，他感到自己的東西有被掠奪的危險。
我過去了，抱起了航航，問他：“你是不是想喫糖了？”他開始慢慢不哭，擦眼淚了，告訴我：“是的” 。我告訴他：“你如果想喫糖的話，你要告訴哥哥，你說哥哥我想喫糖了，你可以讓我喫一塊嗎？”這時候好好的表現是伸出了自己的手，試圖去夠裝滿糖的袋子。然後我把他的手拉了回來，我說那是哥哥的東西，如果你想喫的話，你要告訴哥哥讓哥哥知道。
我知道，因爲他從來沒有被引導過自己想要一個東西的時候要告訴別人，所以我很有耐心的等待着，他一次兩次三次都失敗了，我不知道是否有其他的原因存在，比如他不好意思，他不敢嘗試。
所以我自己做了一個示範，我問宸宸姑姑想要喫一顆糖，你可以讓我喫嗎？宸宸表示她願意，並且給了我一顆糖。
於是我讓我問也做這樣的示範。他也成功了，但是在我們示範以後，航航還是沒有付出行動。問問看，他不行，想要把自己手中的糖給他，我給拿到自己手中，沒有給他。我告訴雯雯要讓航航自己知道，想要一個東西的時候要說出來。
我又讓我爸問宸宸，宸宸也給了一顆糖，航航依然沒有行動。
我做出了讓步，問航航，這一次姑姑幫你說，下一次你還想喫的時候可以自己來告訴哥哥嗎？他說好的，就這樣，宸宸樂意地給了弟弟糖，弟弟開心的喫到了糖。
期待接下來兩個人的變化。希望表達成爲他們的習慣，從而內發地做出行爲。