雜誌:《新校長》2020第10期
閱讀時間：2021年2月11日
頁數：139頁
好看指數：4.5星
一次課結了緣，忽然發現真的還蠻好看。乾貨挺多，視野比較開闊，足不出校，放眼大千教育世界……like！
打開“寫在前面”的話，瞬間被李總的文字深深吸引（摘錄部分）:
/親愛的老師，你當像鳥飛往你的山/
泰戈爾說:寂靜在喧囂裏低頭不語，沉默在黑夜裏與目光結交，於是，我們看錯了世界，卻說世界欺騙了我們。
未來如一場傾盆大雨，在你我來不及“撐開傘”時，就撲面而來。
來自全球教育領域的專業報告中，怎樣描述“未來教師的素養圖譜”？
教師要擔當的角色:學科前沿探索者、學生成長顧問、學習過程的領航員、學生學習的評估者、學生情境的創設者、學生髮展的交流者、學習資源的開發者、社區支持規劃員、跨校平臺設計者、終生自主學習者……
此基礎上，我們看見一線學校急需的能力包括:家校溝通師、挫折引導師、天賦規劃師、人機協同師、形勢分析師、信息疏導師、同步學習者、習慣教練、美感助長師……
教師個體的優秀，是靠在一個領域不斷積累細節的套路成就的；而現代教育教學成效的卓越，則是靠一個個優秀教師的分工合作、相互補位、聯動發力得來的。
理想的學校，就是因學校實現了理想。在這條不寬闊的路上，坐想都是問題，起行纔是答案。
——李斌
學習摘錄：
一、杭州雲谷學校
1.導師育人清單and工作關鍵點
2.雲谷文化，行動共識，從共創“愉快玩耍守則”開始，挺有意思！
二、從教的專家走向“學習行爲的設計者”——佐藤學
1.如果說19.20世紀的老師都是“教的專家”，那麼21世紀的教師則必須成爲“學習行爲的設計師”，包含兩個意思：
——爲孩子們設計適應他們學習的東西
——老師自己成爲一個學習者
2.傳統的學校聚焦在於教材的研究、教案和教學技術，關注的是教學方法。新式的學校，把焦點關注在學習活動和互學關係上，怎樣才能讓學生不掉隊？怎樣讓每一個學生都成爲學習的主人？學生哪一個地方成長阻礙？做什麼能讓他們順利學習？
3.教師的成長=作爲匠人的成長+作爲專家的成長，兩者都需要。
有些老師很會教，但沒有專業知識；有些教師很熟悉教材內容，但不會上課。匠人有技法，專家有理論，兩者都需要。
三、10個關鍵詞錨定素養圖鑑
1.學習行爲設計師
2.專業研究力
3.跨界多方合作
4.課程架構力
5.技術融合
6.搭建思維“腳手架”
信息爆炸時代，學生更需要的是思考，如何能夠從浩如煙海的信息中獲得有效的資源，如何能夠將資源組合應用起來。教師最重要的就是爲學生搭建一個學習的腳手架，這個腳手架不是“知識的腳手架”，而是“思考的腳手架”。
7.個性化定製、評估
8.美好師生關係
在芬蘭的實習學校裏，一個老師一天中80%的時間不是在上課，而是在觀察每一個孩子的情緒表現，深入瞭解孩子們內心在想什麼，找到最佳時機給予激勵。老師也不會忙着埋頭寫明天的教案，而是根據孩子今天的學習狀態設計第二天的學習體驗。
9.自主終身學習
10.藝術審美力
四、讓學習融合更多的原動力——張宏偉
這是本期雜誌最喜愛的一篇，這個腦洞太愛了，誰還不愛上數學課啊？也記住了三句話：
你只有敢胡說八道，纔會能說會道；
你只有敢胡思亂想，纔會有奇思妙想；
你只有敢胡作非爲，你纔能有所作爲。
五、一線教師怎麼做“小而美”課程——張祖慶
這篇喜愛度排名第2，很有意思，值得嘗試。
微電影創意寫作：
1.看微電影寫結尾
2.看微電影寫海報
3.看微電影寫提示語
4.微電影與片段練習
5.看微電影做繪本
電影本身，就是一種藝術作品。毫不誇張的說，微電影是兒童創意寫作的最佳範本。兒童成長內在規律與電影的契合，電影藝術語言對兒童寫作能力提升的必然關係，電影本身的創意對寫作的影響，電影對兒童精神成長不可小視的力量……這一切引領着我們將目光投向了電影於兒童創意寫作的融合。
六、其他
1.審辯閱讀是語文教育的最高境界嗎？文本解讀，應該追求一種豁然開朗、無蔽顯現的境界。真理是一個多義詞，客觀的真理是不存在的，相對的客觀真理是存在的。更主要的是主觀的真理是存在的。什麼是主觀的真理？我站在世界，我就應該有一個樣子，我們是互相關係，不斷提升自己的境界。審辯式思維不是唯一的，但卻是必不可少的。——幹國祥
2.當教師擁有了價值觀、仁愛之心、知識、技能和方法之後，接下來怎麼辦？該給老師什麼教師應當做些什麼？可以毫不誇張的說，不少老師走到這一步之後，然後就沒有然後了……教師發展的“後50里路”在哪裏？
——勇氣之路
堅持的勇氣，改變的勇氣，挑戰的勇氣。
——思維品質之路
沒有好思維的教師如何培養出好思維的學生呢？在相當程度上，沒有良好的思維品質和強大的思維能力，就沒有教師的持續生長，更沒有教師的高端生長。
——想象力之路
我們時常發出的對名師課堂的讚歎和驚歎，實質是對名師“教學想象力”的讚美。
——教師“好奇心”之路
對學生的好奇心；對育人、成人的好奇心；對教學的好奇心；對新知的渴望，對確定新目標，迎接新挑戰，打開新世界的渴求。
最高境界或者理想境界的教師好奇心是對教育之真、善、美的好奇心，在內心深處充斥洋溢着追求教育真理的熱情。
——李政濤