教师勇气更新系列课程之《沟通的勇气——班主任与学生的心灵沟通无处不在》
陆老师开始分享的时候，首先向我们介绍了自己身边的一件小事。这个学生歇斯底里的哭泣，并且抱怨着没有人听他说话。回想我们平时的场景，很多时候我们都会以一个主观者的角度看待问题，忽略孩子的感受。想到正面管教里说一个问题孩子一定是一个需要关爱的孩子。他在他的语言当中明确地表示出他需要被倾听，他需要被看到。
然后我们就看到罗朝英老师通过《非暴力沟通》一书当中所介绍的四要素，观察，感受，需要和请求那不断的引导孩子表达自己，慢慢的我们会发现这位孩子的情绪得到了恢复，并且他敞开心扉的。心平气和的去向别人沟通交流。而旁边的孩子也更加理解他的感受。问题的解决朝向了一个非常正向的方面去发展。
因为自己最近也在阅读《非暴力沟通》这本书，所以对于罗老师的这些东西我很用感触。
接着罗老师告诉了我们关于沟通她是如何做的？
它主要分为五个方面：低声高育、评语沟通、致歉耕心、持续性对话、盘点回望。
一、对于语言的管理，罗老师会注意自己的语音清晰，语调变化，语速适中，语言的艺术性四个方面。好像自己的声音能够更好的。传达给孩子，以达到传递内容的功效。因此，罗老师通过育礼仪、育策略、育尊重来逐步达到低声高育的作用。语言中有信息，语言中有魅力。但我们小声和孩子说话的时候，反而他们会更加专注地聆听。
二、评语沟通中，通过过程性评语（学生悄悄话、学生英文日记、学生心情随笔、家长留言）以及终结性评语（学期期末评语、学年末评语）来和学生进行对话，罗老师的所有终结性评语都是自己亲手写下来的，发自内心的声音，没有任何网络down下来的东西。在这个小细节上足以看到她对待学生的真心。其实最后的时候罗老师就提到，今天自己穿着两个特别大的兜子的衣服，当她回来后，发现孩子已经把小纸条放在了她的衣服里，而且她不知道是什么时候放的，甚至她的办公桌抽屉、电脑包等等很多地方都可以看到。这就是他们平时沟通的方式。微小中看到了真爱的传递。
三、致歉耕心。
真的是让人感动的一个活动啊 ，看到那些孩子们写出来的内容，每个都是发自肺腑。看到那些场景，听着罗老师讲述他们的故事，眼泪已经在眼睛中打转了。这种致歉信的方式真的是彻底打开了孩子们的心扉，彼此打开了恐惧的牢笼，真诚的面对自己，面对想要道歉的人。当我们真诚地打开心扉的时候，更多的学习、成长的机会也在向我们走来。
四、持续性对话
平时的教学生活中的细节，罗老师也都会使用档案的方式进行记录，持续对这些学生进行关注，并通过多方联动的方式来进行对话。教育就是这样慢慢改变的过程，正是因为长期的关注和爱的回馈，才能慢慢影响到这些特殊学生，感化他们，从而发生改变。“爱他、爱他、爱他、继续爱他、一直爱他，爱到他自己觉得不好意思了，改变也就发生了。”是的，更多的是老师的爱。
五、盘点回望。通过回望卡中的12个主题来盘点记录这一年。一个小小的仪式，给了孩子更多的思考的机会和时间。也是对孩子这一年成长非常好的记录。他们可以带回去分享给家长，等到以后他们也可以回头看看自己当时的路，自己当初的成长历程。
人的一生就是体验的一生，在体验中，我们反思，然后看到自己的成长路线。
今晚罗老师的分享，不仅有力量，并且还给我们支了很多招。感谢，感恩。
