今天和二组的老师们共读了《教学勇气》第六章学习于共同体中——共事切磋的内容。开头的诗，因为我今天个人的经历，当我遇到这件事情之后，我重新来看这首诗的时候，我泪流满面了。我觉得它带给了我太多的能量，让我从负面的状态当中走出来。
今晚再跟大家分享的时候，我又哭了。我感谢这个共同体，大家敞开了心扉，不对我做任何的评价，给了我这样表达的机会，让我从阴霾中走出来。调节自己的情绪，回到原有的状态中来。
如果没有这首诗，没有人来听我分享，我要将这件事情铭记于心多久？它给我将造成多久的负面影响，我不敢想象。
是的，如果我们想教好，我们就一定要去探究自己的内心世界，但是我可能在那里迷失，不断自我蒙蔽和固步自封。因此我们需要这样同事之间的互相切磋、对话的共同体的指引。那些学术文化间的壁垒，包括那些源自竞争的恐惧感、教学是所有公共服务中最个人化的专业等都是阻断我们共同体的因素。但是，我们也应该明白任何行业的成长都依赖于它参与分享经验和进行诚实的对话。我们在尝试和错误中成长。但是如果没有一个共同体支持我们去冒险，我们个人去尝试和承受失败的意愿就会极度有限。也许我正常可以拿出百分之八十的精力去做，但是如果在这种情况下，我只会保守地使用百分之二十或三十的精力去做，但是如果有共同体的支持，也许我们都可以拿出百分之百的努力，甚至超过百分之百的努力去做。那么对于我们的教学来说，会发生怎样的改变？我想一定是惊人的。
我们需要在共同体中，从自己的个人化的框框中走出来，建立和他人和学科、教学的不断对话，因为这些关于优质教学的真诚对话，可以带给我们专业的成长，提高自我认识。
而在我们共同体中，对话的内容是什么？
作者列举了两类。第一是教与学当中的关键时刻。第二是能丰富我们教学自我感的隐喻和影像。
下篇来探讨这两个话题。
