首先要說明的是，這裏的二分未必一定就是二分，各個學校視情況也可以是三分四分甚至是三畝四畝以至更多。反正，這裏是一種代稱，不必拘泥於這個數目。
回到正題上來。我們說學校要有二分地，就是讓許多學校能夠根據各校的實際情況，留下一部分區域用來種植莊稼或者蔬菜，讓學生也在校園裏近距離觸摸、感受、瞭解和認識我們賴以生存的食物以及食物來源到底是怎麼生長出來的。這其中的作用想必不用說大夥也清楚。
一是爲了響應國家要求學校要開設勞動技術課的精神指示，二是讓學生不致於一味浸泡在書本之中，因爲讓他們種植種植莊稼，管理裏管理蔬菜的做法，也是一種比知識更爲直接的學習。這種學習效果絕對要比書本學習的效果更直接，更有印象，而且還能夠增強他們的實踐技能，對於個人在日常生活其它方面的影響也有着積極的作用。
學校要有二分地，絕不是譁衆取寵，博人眼球。而是的的確確讓學生通過在這裏的勞動鍛鍊，開闊他們的視野，增長必要的生產生活的勞動技能，爲以後走出學校，走向社會，爲自己打理自己的生活所上的練習課，預備課，適應課。這既是對他們勞動權益的尊重，更是爲他們健康全面發展的切實考慮。
在此，我們各級教育部門相應的負責者必須轉變觀念，對學生要有勞動教育的思想宣傳，讓學生參的的生產勞動課進入校園，這，是對他們全面發展負責任的可貴體現。