四年級學了兩個單元，兩篇作文都從課文中來。
第一篇，從鄉下人家的賞析，再到城裏人家的對比。孩子們通過比較，加上自己獨特的體驗，寫起來洋洋灑灑。數了一下，一千字以上的兩人，六百字以上的十幾人。大部分都超過四百字。而且能夠抓住城市的特點展開描寫。
第二篇，從琥珀中來，用推測一詞串起課文的同時，讓孩子也展開豐富的想象進行推測。他們饒有興趣地着起來，估摸着一批精彩作品又要出現。
小學生作文，就該如此。
首先，要讓孩子有話可說，凡是以爲難孩子爲目的的寫作，都是惡毒的。君子成人之美，讓孩子有話可說，就是成人之美。他們纔會找到寫作的樂趣，從而喜歡上寫作。大部分學生，都是在小學就布上了寫作的陰影，到了初中高中，寫作細胞徹底扼殺，談寫色變。
其次，寫作要從教學實際中來。課文教什麼，孩子就寫什麼。所有偉大的作家，作品，一開始都離不開借鑑和模仿。俗話說，天下文章一大抄。不抄不模仿，怎麼去熟練，怎麼去進步？難道真的讓孩子無中生有？小學作文，應該要有大量的模仿寫作，照例寫作，改寫，續寫。
第三，兒童寫作要切合兒童實際。站在兒童視角，作文才有生命力。對兒童來說，對親情，事件的感悟總是膚淺的。我們不能讓一個三四年級的孩子去寫慈母情深，大部分孩子還無法深刻體驗，或者有體驗，也無法表達。我們應該更多地從兒童生活出來，去挖掘作文素材。
關於作文教學，我們還有很長的路要走。