近幾天，園內進行大學區公開課教學活動競賽，主要科目圍繞五大領域中的健康、社會、科學進行。參賽選手是四幼大學區五所姐妹園推選的23名教師。
聽了將二十多節活動，我感覺在這一次競賽活動中，各參賽老師們在挖掘教材、活動組織、活動設計等方面較以前有了很大進步，突出亮點有以下幾點：
1.設計教學活動能抓住活動目標。本次參賽的大多數老師，在設計的活動過程能圍繞活動目標進行，每一個環節都在用心爲突破活動目標做好鋪墊。所以，大多數活動在組織過程中目標完成較好。
2.活動準備能突出孩子多種能力發展。不論健康活動還是科學探索活動，亦或社會活動，教師們都能以孩子爲本，積極發展孩子的語言表達、探究興趣、社會認知和交往合作等能力。
3.老師能正確對待孩子活動前的經驗準備。一節好的教學活動，除了老師在活動前的充分準備，孩子的經驗準備也很重要，本次教學活動中，許多活動特別是社會活動和科學活動對孩子已有經驗的準備就很重要。孩子們積極開展社會調查、社會實踐、家庭成員採訪等活動，豐富了孩子們的社會經驗，擴大了孩子們的認知範圍，而且也有助於培養孩子們的自主學習能力和善於發現的能力。
4.孩子在活動中樂於表達，積極參與。對每節活動都表現出濃厚的學習興趣和積極的參與度。
但也不在一些不足：
1.科學原理不能啓發孩子大膽探索發現，喜歡完美講述。特別是針對一些概念、原理等方面的知識，不能大膽啓發孩子積極思考、主動探究，自主發現，存在自問自答或直接告訴答案的現象，讓孩子在知識獲取方面缺少了“跳起來摘果子”的挑戰。
2.個別教師在活動設計方面缺少減法精神。對於自己專長或不專長的方面都喜歡堆砌很多方法。殊不知有些細節環節中就暴露了自己專業方面的不足，讓有些活動環節就顯極不協調或者不倫不類。
3.在啓發孩子大膽思考方面還缺少大膽放手現象。總感覺孩子小，不能放手讓孩子們去做他們感興趣的事。有高控孩子的現象。
4.科學活動平時開展不常態。老師不能全面掌握孩子在科學活動中的探索興趣點
5.健康活動缺乏基本的隊列隊形、擺放玩具道具的鍛鍊形式。