每到週末，在娛樂和培訓機構一體的時代中心，總會看到很多孩子都去上補習班。有的孩子上的是發揮天賦的特長班，比如音樂、美術、鋼琴之類。有的孩子上的是文化課補習班，比如數學、物理、英語之類的補課班。
小林也是每週都去那補課的熟面孔，他是朋友林總的獨子。
林總性格開朗，思維敏捷，是個很會捕捉商機的生意人。近幾年，事業做的風生水起，生活有滋有味。但林總茶餘飯後總會嘆息，這一樁事始終是他的心頭病。
是什麼事讓林總這麼頭疼呢？原因就是他兒子的學習總是班級中下，讓他很是不爽。
兒子小林長的白白淨淨，個子近一米八，待人很有禮貌。看上去是個文雅的孩子，按說學習應該沒問題。可恰恰相反，他太不喜歡那些背的內容。所以英語、歷史、文言文、生物概念和政治用都考不及格。
爲了讓兒子把學習成績提上來，林總從孩子上四年級就開始請家教或上補習班。可是幾年下來，兒子的學習成績越來越差，都快在班裏墊底了。
林總百思不得其解，爲什麼請了這麼多家教，上了那麼多補習班，兒子成績越補越差呢？
聽了他的訴說，原因主要有以下幾點
一、學習方法不科學
學習是有方法的，講究科學性，要鬆弛有節，講究因人而異。本該休息的時間卻讓孩子去補課，造成孩子身心疲累。孩子身心疲累，學習效率低。學習效率低，成績不夠理想。成績不夠理想，需要去補課。這樣惡性循環，沒完沒了。由於長期超負荷學習，引起孩子的厭學，起到反作用。
二、不遵循孩子身心發展規律
沒有認識到教育人是項慢活，需要老師特別是家長慢慢培養。不從根本上去解決孩子的學習興趣問題，妄想通過補課提高孩子的成績，是拔苗助長，取不到應有的效果。
三、補課導致孩子學習沒有自主性
補課班的生源很大程度都是成績平平、學習被動孩子。小林長時間上補習班，其實就把學習變成了補習班的事，自己在解決難題、探索方法就很被動，長時間下來，學習就回越來越被動。被動狀態下的學習成績肯定約不約不理想。
四、補課班老師不瞭解孩子的學習狀況。由於補課班老師大多都不是真正在學校教書的老師，他們並不瞭解各個學段學生的學情，所以給學生補課就做一些“頭疼醫頭，腳疼醫腳”的短期、功利性補課。而不注重培養學生的學習能力，所以很多孩子補課就會出現越補越差的現象。
怎樣使自己的孩子學習成績有所提高？
一、轉變學習方法
學習講究方法，不是埋頭苦學就可以提升成績。要想提升孩子的學習成績，就要從小培養孩子良好的學習方法。從預習、聽課、完成作業、錯題糾正到鞏固複習都要科學合理安排時間，每步紮實做到。並在學習時，鼓勵孩子認真學習。休息時，就放手讓孩子快樂地玩，愉快地放鬆。
二、遵循身心發展規律
學習需要長期進行，是一項艱鉅的任務，每個年齡段的孩子學習特點都各不相同。所以在教學時總提倡老師要尊重孩子的年齡特點。因爲只有尊重瞭解孩子的年齡特點，教師才能在教學過程中全面瞭解孩子的學習特點，進而採取更科學的教學方法讓孩子掌握相關知識。想讓孩子學習主動積極，教師在組織活動時就要尊重每個年齡段孩子的學習特點。併科學引導孩子堅持自主學習，從而有效提升成績。
三、主動探索解決問題的方法
全國政協委員唐江彭在今年兩會中說：教育的本質就是培養學生終身運動的能力、解決問題的能力和優雅生活的能力。學習的過程就是解決問題的能力。曾有人說，學習越學越快樂，難題越鑽研越少。所以要想取得好成績，必須在學好基礎知識的前提下，把遇到的難題一一攻破，這樣才能形成主動學習的好習慣。
四、注重學習時間規劃
規劃學習時間，從小就要開始，包括做作業的時間，預習的時間，複習的時間都要讓孩子做好計劃。孩子唯有在規律的作息時間中才能靜心學習，規律生活，勞逸結合，按時完成學習任務，讓計劃落到實處。相信，只要做好時間規劃，纔是成績提升的關鍵。