今天下午，兩個最令我頭疼的娃娃來寫作業了，早上十點就提醒家長了，下午四點終於送過來了。時間好緊張啊，因爲他家娃晚上得送去學校住校。
兩個男孩子上一年級，作業習慣特別差，十分討厭寫字，每次過來見我們都像見敵人一般，十分不配合，卻又不得不屈服，老師們只要一看到他倆也如臨大敵一般，每次輔導完，都是哀嘆連連，孩子不服管教，老師也心累。
說實話，只要不寫作業，真心覺得他們倆挺可愛的，一寫作業，真的要把人氣吐血。所以，他家人實在受不了了，就往機構送，週一到週五住校，家庭作業不用輔導，週末往我們這裏一送，也不用輔導了，心情也可以舒坦一點。
我，可真的舒坦不起來！因爲我們負責着哥哥這個大魔王，無奈呀無奈！
先欣賞一下哥哥的睡姿吧！
不寫作業生龍活虎，一寫作業就困得耐不住！作業擁有神奇的催眠魔力。
拿起筆，就好似有千斤重，手怎麼都不穩，好不容易湊出來的字，也無法直視。寫錯了就地改正，也不先用橡皮擦乾淨，卷面亂的眼睛疼。每次強調都不起作用。老師能給10分也是看他動筆的份上，給點辛苦分了！
今天的有一樣任務是抄寫12個生字，結果，才抄了幾行，就不知道在幹嘛了！
因爲作業情況太糟糕，語文被老師罰重新做，家長無奈買了一本新的家庭作業，囑咐我今天讓他做15-19頁，總共5頁，硬是整整做了兩個小時都沒做完。我的怒火是壓制了一陣又一陣，好幾次我氣得直接離開椅子去外面深呼吸了好幾次才又回去，因爲我怕我暴怒。孩子問我出去幹什麼的時候，我只好說：“沒幹嘛，我怕傷及無辜。”
後面，我實在忍不住了，說了多次無用，直接把他的情況拍視頻發給他媽媽看，直接接通家長視頻，他不樂意了，還當着我們的面撕書，我也不樂意了，你撕啊，撕了又如何，哭了又如何，最後不還得做呀！難不成不想做搞點破壞就能如願了，哪那麼簡單。家長慣着，我可不慣着，學習這種事情，如果要打馬虎眼那我可教不了。寫點作業都沒辦法堅持的話，我也不好說啥了！家長幫忙代寫作業這種事，我還真做不來。
最後，弟弟寫完了，開心的收書包炫耀，而哥哥呢，此時才寫了四分之一，於是，開始不服氣了，追着弟弟打，被制止後，開始撒潑哭鬧，因爲被學校老師罰重做，家長買了一本新的，他也知道自己有幾頁做過了，就不斷的質問爲什麼要讓他重新做，不公平，還把書撕了好幾頁。期間家長和我一直連着視頻看着他，就讓他哭，不哭一場這心情靜不下來，也沒有寫作業的心。家長在電話那頭就說，你不寫，去學校難過的也是你，捱罵生氣的還是你，你哭完再接着寫，啥時候寫完啥時候回家。
然後，等着他哭完……
果然，宣泄完情緒，似乎懂事點了，自己開始拿着筆自己做了，此時也該給孩子個臺階下了。於是，我問他，剛纔是不是覺得腦子像個氣球，突然就爆了，胸口是不是像堵住一樣，現在突然就通了，哥哥答：“是。”我說：“總結下來，其實你就是欠揍了！早就該哭了！堵了這麼久真是爲難你了！早知道流點眼淚這麼有效果，你今天過來的那時候就該讓你先把眼淚流乾，這樣寫作業才快嘛！你說是不是？”孩子突然就笑了！
然後，我開始慢慢的問他想哭的原因，他還是說覺得不公平。後面再追問，原來是他覺得太多了，不想做，不願做怕做不完。後來弟弟做完了他不服氣，因爲他覺得弟弟不應該超過哥哥，因爲從小都是哥哥第一，現在弟弟超過了，心裏很不爽。
於是，我問他聽過龜兔賽跑的故事沒有，我把他比成龜，弟弟當成兔，讓他回憶，之前都是他超過弟弟，爲何今天弟弟反超他了？我們一起回憶了以後發現，今天弟弟一直都在寫作業，沒有離開過座位，也沒有講過小話，也沒有在桌子上搞小動作，但是哥哥今天一直都不配合，離開座位好多次，和老師吵架好多次，所以，弟弟完成了哥哥沒完成，而且弟弟做的作業更多。哥哥這隻兔子，今天下午的表現不好，就像那隻驕傲的兔子在偷懶，而哥弟今天就像那隻龜，一直在爬，所以超過了兔子成了第一。如果兔子還是這樣子的話，以後會從第一，一直倒退，退到第二第三，……直到最後一名。
突然，哥哥插話了，我就是班裏的最後一名，我已經是最差的了，沒有人比我更差了！眼神裏都是落寞。
我突然明白他了，哥哥在班裏已經很沒面子了，只能從和弟弟比，還能找到點優越感，今天，連弟弟都超過他了，他覺得自己很沒用，所以火氣那麼大。自己一直都這麼差勁，他沒有信心了！
我看到他寫的作業，又想到一個好主意。我說：其實這個世界是有魔法的，只是你看不到但是魔法一直都存在，而且會悄悄發生作用。你不信，你可以試試。他不信。我就說，你現在心裏沒有火了吧，那麼，現在我教你怎麼啓動魔法，你現在心裏要想，我的筆有魔法，它能幫我快點做完作業，我現在很喜歡我的右手，我喜歡手裏這支筆，哇，它寫得真快呀，他寫的字越來越好了，我感覺自己好厲害啊，我一定可以快點寫完這一行，我一定可以……
莫名的，此刻特別安靜，他的神情也特別專注，彷彿真的有魔法一樣，只看到他的手快速的寫着，眼神也很堅定，明顯的速度比之前快了，而且字也整齊了。沒過一會兒一行寫完了，兩行寫完了，一頁寫完了，全部都寫完了。而哥哥，竟然真的沒有多餘的小動作或者分心的情況。
寫完後，我問他，你剛纔感覺怎麼樣，他說：“我覺得我很快。”我鼓勵道 ：“確實你很快，而且字也寫得不錯，因爲你已經在嘗試運用魔法了，而且你也開始相信你有魔法了不是嗎？”他笑了，我趁機開始指出他的錯別字，我沒有強迫他改，只是說，可能你剛用魔法，掌握得不太好，你看，這裏的魔法就沒有用好，你看這裏，鉤在左還是右，這一豎，要不要出頭，他二話不說，拿起橡皮就開始自己擦了改正，要換做平時，吼着罵着都不願意改的，此刻真是一反常態啊！我內心竊喜，還得接着進行我的勵志說教。
我趁機開始問他“兔子會永遠得第一嗎？他說不一定，我說是的，因爲如果兔子始終不動，那麼就地位不穩，如果龜一直努力，那麼，龜就有可能一直超越兔子。如果你一直努力，上課好好聽課，抄寫認真抄，改錯用心改，你覺得你能不能比最後一名厲害一點？”
他說：“那肯定的。我一定會有進步的！”
接下來我們開始聽寫，爲了不打擊他此刻的熱情，我決定讓他嚐點甜頭，讓他記住一個詞聽寫一個詞，第一個詞他還是胡亂看了一眼就說記住了，然後果然寫着寫着忘了！我趁機批評，自己記沒記住自己的心裏知道，如果說謊心裏的魔法能量就會減少。你自己一定要記住了再喊我聽寫。於是，持續了好幾分鐘，我們兩的相處都挺愉快的。最後聽寫完，批改還是有錯，但是比學校聽寫好多了，我圈了紅圈的，我也沒說哪裏錯，只問他，你想不想改錯，他說想，我順勢讓他自己找，錯在哪裏，如果去學校聽寫這裏還會不會錯。很認真的，不僅改了拼音，還把漢字也重寫了，雖然漢字沒錯，我覺得挺欣慰的。
他媽媽打了三個電話催他回家喫飯，他都不急，他說要先做好了再回家。最後，全部完成，他沒有往日的那般開心雀躍，而是一臉平靜，我問他，學會使用魔法了就要持續使用，而且一定要發自內心去喜歡這件事，魔法能量纔會更強。看出來他很用心的聽進去了！
今天，我運用了神奇的心理魔法，果然有魔力。