研修活动依然在继续着，但我们学习的热情却是有增无减，都想紧紧抓住这所剩无几的学习时间，再多听一点，多看一点，多学一点。一大早，我们数学组四人就主动联系指导老师，深入课堂听课。
今天早上胡老师教学的是《分数与除法的关系》，这节课的教学内容是比较抽象有难度的，学生理解起来有点困难。教师准备了实物饼干，让学生用小刀分一分，说一说，从而体会“把一块饼平均分给四个人，每人分得这块饼的四分之一”，可以用1除以4来计算；“把三块饼平均分给四个人，每人分得四分之三”，可以用3除以4来计算，进而比较发现分数与除法的关系。通过这样的动手操作，使得本节课的教学难点得以突破。
第二节课景老师的二年级数学《两位数加整十数、一位数》，在教学过程中，教师也引导学生充分利用学具，通过用小棒摆一摆、用计数器拨一拨的方法，让学生理解算理，使学生达到了“既会算又会说”的理想状态。
身处在他们的课堂，反思自己的教学行为，深切地感受到在引导学生动手操作这方面我做得很不够，总是害怕课堂太乱，总是担心学生动起来就收不住，于是乎就用课件演示代替学生动手操作，或者老师演示操作一下，学生看看就行。殊不知，这样的演示意义并不大。学生学习数学，只有通过自身的操作活动和主动参与，才可能是有效的。在今后的教学工作中，我要重视引导学生开展适当的动手操作活动，使学生动用多种感官参与知识的认知过程，让他们在具有丰富感知的基础上建立正确的概念，这样也有利于知识的理解和掌握，同时也能有效地培养每个学生主动积极的学习态度，充分发挥学生的主体作用，从而训练学生的智能素养，使他们形成良好的认知结构。
下午，我参加了辅延中心小学的语文集体备课活动。活动分为两个部分，第一部分是一节以《我们是从哪里来的——姓氏》为题的国学融合课程的教学展示。美丽大方的仲老师带领一年级的小朋友从《姓氏歌》开始，探究《百家姓》，再到姓氏图腾，最后拓展到家风家训，层层递进，课堂内涵丰富容量又大，学习活动也是有情有趣，让人感觉耳目一新。这样的教学活动既培养了学生的搜集资料、整理资料的能力，为后续的学习打好了基础，同时也激发了学生对国学文化的探究兴趣，培养了学生的爱家、爱国的积极情感。活动的第二部分是评课，每个年级组一名代表就这堂课进行点评。这次活动，我再一次被他们和谐浓厚的教研氛围所感染，也被他们老师深厚的理论功底和出口成章的表达能力所折服。
学然后知不足，教然后知困。通过这几天的研修学习，我越来越深刻地感觉到自己的理论水平还太过浅薄，专业素养还远远跟不上教学的需要。在教研活动中，我的评课还只是在一个浅层次停留，不能触及课程更本质的内涵，这在无形中墩促我要加强学习，做一个学习型的老师，不断提升自己的专业素养。
只要开始，虽晚不迟。还好，我已经开始，学思兼行，不负韶华。
酒泉市东关街第二小学 于爱萍