許多人，讀完一本書，可能都有一種感覺，就是讀完了就忘完了。
要是普通讀者，讀一部小說，或者一本雞湯，忘完了就忘完了，也沒什麼可惜。可要是一個寫作者，讀完了時就忘完了，可能就要痛心疾首，不禁懷疑，讀書對寫作，真的有用嗎？
其實，讀書對寫作，肯定是有用的。你看四大才女之一的張愛玲，她讀一本《紅樓夢》，就熟悉到連一個眼生的字眼，都能跳出來。她說她的所有，都是來自《紅樓夢》和《金瓶梅》。
讀書對寫作，如水對生命一般。寫作能力，大部分是讀出來的。只是你不知道，你讀的書，卻對寫作，沒多大關係。
書，你可能都讀了幾十本，甚至幾百本，寫出來的字句，還是如小學生簡陋。
這時，你就不知道怎麼辦了，書讀了不少，文章寫了不少，卻就沒見進步，真讓人愁，讓人着急。
許多寫作者，都面臨這樣的疑惑。
這可能是，你只記得讀書，不斷地一本接一本地讀，卻不記得要如何讀。
就是說，你想從一本書收穫什麼，或者這本書將要講什麼，是沒有意識的。
當然，你可能還是比較用心，劃了許多線條，甚至寫了讀後感，或者書評。可看來，對寫作效果還是不太好。
曾經，我就是這樣子。讀了許多的，做了許多筆記，寫了不少的讀後感和書評。可我的寫作能力，還是原地踏步。我懷疑，可能我比別人蠢，是一塊不可能開竅的石頭。
直到今年，我改變了讀書方法，不再追求閱讀數量，也不追求寫讀後感，和書評。我卻能感覺到，進步在醞釀，在蠢蠢欲動。
講如何讀書之前，先跟大家講一個遊戲，有一個老師，讓同學找出房間內一共有多少處紅色，限時20秒。
於是，學生們開始環視整個房間，隨即有人找到10處，有人找到20處，甚至還有人找到30處。
可接着老師就問，有幾處藍色呢？
同學們愕然，沒有一人留意到房間裏的藍色。
就是說，問題會引導你的注意力。注意力，讓你關注問題裏提到的內容，而忽視真實存在的，但和問題無關的。
我們讀書也一樣，要是你腦袋裏，沒有要獲取的寫作信息，那麼你讀過去，就如遊戲裏房間中的藍色，是不會被留意到的。你書讀再多，都還是遺失的藍色。
既然我們是爲了提升寫作，而讀書，那麼就讀書時，要有作者的意識。看作者是如何寫出一個好句子，如何寫好一個場景，如何寫清楚一件事，如何寫活一個人……
你讀書時，腦袋裏帶着這些問題讀，遇到了你問題中的句子，或者段落，自然就會吸引住你眼睛和思維。你將停下來，將它如一串閃閃發光的珠寶，翻過來翻過去，從每一個角度欣賞它。
當然，僅僅這樣，還是不夠的。接下來，你還要做另一件事，就是揣摩這個閃閃發光的句子，或者段落，作者是怎麼寫出來的，有什麼套路可尋嗎？
例如，讀汪曾祺《受戒》的一個句子，是不是很有畫面感，很美呀？
蘆花才吐新穗。紫灰色的蘆穗，發着銀光，軟軟的，滑溜溜的，像一串絲線。有的地方結了蒲棒，通紅的，像一枝一枝小蠟燭。
我們是否，可以寫出這樣的句子呢？
很有難度，就算是放在眼前，讓你模仿，都很難做好。
那要怎麼辦呢？
記得我們讀書時的一個事情，老師讓大家寫一篇關於蘋果的作文。隨手將一個蘋果，放在講臺上，讓同學們看它的顏色，看它的色澤，摸它的手感。最後，切了一小塊讓大家喫進去，感受它的口感……
到我們寫時，就讓我們從顏色、光澤、手感、口感，寫關於蘋果的作文。
其實，我們讀到一句好的語言，跟寫一個蘋果的意識，是一樣的。
就是你要拎出，作者是從哪幾個角度，寫好這一個句子。拎出了這幾個角度，下次你寫，就從這從這幾個角度着手寫。
汪曾祺的這句話，拎出他寫蘆穗時，從時間、光澤、顏色、感覺、意象……
當你拎出了，通過這些角度可以寫好物體，那麼你寫其它物體，就不會手足無措，而是有了角度，你就能輕易地寫好一朵花，一棵樹，一碟菜，甚至一條馬路……
不信呀，那我就試着寫一條馬路你看看：
村裏，一條柏油馬路，剛剛鋪好，黑色的兩車道，在清晨的陽光下閃着光，亮亮的，新新的，像一段正伸向遠方的綢緞。有的地方，劃出一條條白色的斑馬線，像交警伸出的手掌。
作爲寫作者讀書，我們不能以讀了多少本書，讀了多長時間，爲讀書目的。而是要，你拎得出多少寫作手段，爲讀書目的。
拎出來的能力，一開始，做起來是困難的，可它如人的肌肉，你越鍛鍊，你拎出來的能力，就越強。
拎得多了，你寫作能力，就水到渠成。自然就有一個你的江河，你的大海。