突然，我接到美術老師的電話，讓我去班上看看，小A不肯下樓上課了。我跑到班上，只見小A正一個人坐在教室裏寫作業呢。我問他怎麼回事，他說是老師不要他去上課的。我繼續追問，原來第二節美術課前有眼保健操，小A和另一個同學打鬧。美術老師提醒後他們兩個人不但沒有收斂，反而在整隊去美術教室的時候繼續喧譁、追趕。美術老師生氣了，批評了他們幾句。另一個孩子倒是很快服軟了，小A竟然不服氣用言語頂撞老師。老師隨口說了句：“那你不要去上課了，在這裏好好反省反省，想明白了再來！”美術老師是一位溫柔可親的女老師，我們在辦公室裏從來沒有看到她着急上火過，甚至連大聲說話都沒有。這一次，估計她真的被孩子惹毛了，說出了“不要上課”的話。美術教室就在我們教室下面，而樓梯就在旁邊。小A要是自己乖乖地下樓上課，估計美術老師也不會繼續爲難他。可是，小A並沒有給自己找臺階下，而是選擇“豪橫”下去。
我給孩子好好分析了美術老師爲什麼會說“不要上課”，事情的起因一定是在他這裏的。小A想了一下，答應去給老師道歉，並承諾好好上美術課。由於班上脾氣火爆的學士比較多，我和孩子們商量後達成一致，凡是衝老師發火的一律找家長談話。這一次，我看在小A能即使調整情緒，並主動向老師道歉的份上承諾他不和父母交流。我只是希望，孩子能真正意識到自身的問題，千萬不要再與任何一位老師發生衝突。
下班後不久，我竟然收到了小A媽媽的微信，她詢問我孩子是不是在學校和老師發生了衝突。我很奇怪問她怎麼知道的，她說是兒子回家主動和她聊的。剛開始，我還很開心，因爲小A能主動和媽媽聊這件事，說明他可能真的意識到了自身的問題，並努力想辦法去改正了。但是，隨着聊天的深入，我發現事實好像並非如此——小A好像還心存不滿，對於老師說“不要上課”這句話耿耿於懷。小A媽媽問我，爲什麼美術老師會說這樣的話，甚至以前體育老師也對孩子說過類似的話。我頓時傻了眼，意識到孩子母親似乎是“維權”的目的更多一些。我立刻反問她：“你有沒有想過在老師說這句話之前，小A做了什麼呢？”對方沉默了一會兒，可能是覺得我的態度發生了轉變吧，她開始給我打招呼，說是孩子的脾氣不太好，要好好教育。我沒有再多說什麼，結束了這一次聊天。
就在一瞬間，我依稀想起誰曾經給予過家長一個忠告，就是在孩子面前千萬不要說老師的不是，因爲父母對老師的態度會影響師生關係，最終影響的則是孩子的發展。明智的家長應該在孩子面前拼命地誇老師，誇老師的認真負責，誇老師的才華橫溢，誇老師的與人爲善……時間長了，孩子學習到的是理解、寬容和讚美，而這些恰恰是健全人格的必須啊。
回過頭來看小A，我明白了他爲什麼會在捐款的時候反問“這不是強迫人獻愛心嗎”，也明白了他在和女生髮生衝突時質問“憑什麼要讓着女孩”，更明白了他在課堂上一系列違規的行爲，包括對老師的衝撞……