“人容易被三種情緒控制，那就是慾望、憤怒和傲慢。”這句從電影上看來的話，現在成爲我和學生談話的“利器”了。
檢查作業時，我發現小A沒有交。問他時，他說送到辦公室去了，我便讓他去找，結果“無功而返”。課代表登記星星的時候，我發現小A的名字後面赫然寫了“3”。難道他的本子找到了？可是，一般三星的文章我都會有印象的，但是他究竟寫了什麼我卻想不起來。於是，我讓他把本子給我看一看。
小A慌忙跑回座位，在抽屜裏找了一陣，抽出作業本又跑上講臺。他也不說一句話，只是“嘩啦嘩啦”地翻着作業紙，然後指着三月份的一次作業沉着地對我說：“我把這個重寫了一下。”我沒有說話，默默地看着他。他有點心虛，慢慢低下頭來。我問他爲什麼沒有寫日記，他回答，是想寫的可是不知道寫什麼。
看着面前的這個比我還要高的少年，我腦海裏浮現的是一幕幕他的“黑歷史”：愛心一元捐時懟“這不是強迫人捐款嗎”，因爲調皮被批評後不肯去上美術課，體育課時和二年級同學打架，科學課上與老師“短兵相接”，被同學指出毀壞公物時“拍案而起”……
小A其實是個很聰明的孩子，各科學習成績都不錯。爲了免寫讀書札記，他會認真準備讀書演講，博得了滿堂彩；數學課上，他敏捷的思維讓老師連連讚歎；作爲英語課代表，既能做好同學們的榜樣，又能幫助老師處理力所能及的任務。我和孩子父母交流時，他們也對兒子在學校出現的這些不正常的行爲感到驚訝、惱火，甚至無所適從。
“做人要有底線，如果沒有越聰明越危險，比如希特勒，對不對？”我和小A的談話從這裏開始了。他點點頭，但是臉上雲淡風輕，看不出內心是否有了波瀾。“我感覺，有時候別人說的話你是聽不進去的，對嗎？”他竟然也很坦白地點點頭。要知道，曾經我和他聊天，他不是振振有詞就是不置可否，密不透風得連水都潑不進去。這一次，他能與我互動，我覺得就已經是很大的進步了。我肯定了他這一點，繼續圍繞“慾望、憤怒和傲慢”開始聊起來——控制內心的慾望，壓制心中的憤怒，抵制無知的傲慢，人生才更容易獲得快樂和幸福。最後我又問他，這一次談話能聽進去一點嗎，他又點點頭，臉上還帶着一絲神祕的微笑。我無法確定，他這是在敷衍我，還是真正發自內心的表現，有一點“無功而返”的失落。
可是啊，接下來我卻感受到了來自小A的親近甚至“示好”：他能主動拿着作業跑來向我“請教”了，以前看到我可都是“退避三尺”的；我在找他談話時，他也不再冷若冰霜、拒我千里之外，而是可以真誠地與我對視了……我感受到了孩子身上的變化，同時也深深體會到一個孩子的成長既需要恰當的契機更需要耐心的等待。